六年级上册《老人与海鸥》教案.docx

六年级上册老人与海鸥教案 教材分析 老人与海鸥是人教版六年级上册第七单元中的第 一篇文。结构清晰，可分为两大部分。前半部分通过老人 喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人 对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人 遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥 对老人的那份令人震撼的情。选编这篇文的目的在于：让 学生进入到动物丰富的情感世界，认识到动物和人一样， 有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的，它们是我们亲 密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到 它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时， 学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言 积累。 教学目标: 认识“塑、饼”等 8 个生字，正确认读“塑料、饼干、 节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导 书写“塑、抑” 。 2 通过正确流利地朗读文，把握文的主要内容。体会老 人与海鸥之间的深厚感情。 3 通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作 者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 学情分析: 选编这篇文的目的在于，一是让学生认识到动物和人 一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的。二是在 感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情 真实、具体地表达出来，并进行语言积累。因此，在进行 本教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知文 内容的基础上，整体入手，引导理清的行文思路，从而归 纳文的主要内容，学习作者运用细节描写的方法写出老人 对海鸥的爱。作为高年级学生，我将侧重放在引导学生通 过朗读领悟的表达方法和语言文字运用上。 教学重难点: 通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩 作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学时：两时 资源准备:PPT 教学媒体选择分析表 学习目标 媒体类型 使用方式 媒体 导入 图片 播放 网络 检查字词 文字 播放 自制 学习文 文字 播放 自制 知识拓展 文字 播放 自制 教学过程 第一时 时目标 1 认识“塑、饼”等 8 个生字，正确认读“塑料、饼 干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点 指导书写“塑、抑” 。 2 通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学 生学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情 。 时重难点 通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学生 学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情 。 教学过程 一、激趣导入 出示图片，认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距 离。 2 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己 的情怀，在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界， 去感受他们与人之间真挚的情感。今天，我们学习一篇发 生在人与鸟之间真实的故事。引出题并板书。 二、初读文，整体感知 出示自学提示一 （1）快速阅读文，读准字音，借助工具书，自学字词， （2）思考：文主要讲了一个什么故事？。 2 学生自学，老师巡视。 3 检查交流 （1）出示第一组生字词语。 塑料 饼干 节奏 乐谱 停歇吉祥 营地 急速相依相随 啧啧滇池 旋涡 驻足观看。 （2）出示第二组词语，抽生读，齐读 褪色 亲昵 企盼 撮嘴呼唤抑扬顿挫。 翻飞盘旋 急速扇动 肃立不动 白色漩涡 （3）读了这些词语，你脑中仿佛分别出现了什么画面？ 通过想象画面，概括文主要内容。板书：老人爱海鸥 海鸥送老人 三、品读老人关爱海鸥 出示自学提示二： 默读第 1 至 13 自然段，想一想老人和海鸥之间有着怎 样的感情，你是从文中的哪些地方体会到的，做简要批注。 2 根据学生汇报进行交流、点拨， 预设 （1）他背已经驼了跟海鸥相伴。 学生交流体会，老师出示（ppt）老人的资料，进一步 感受老人爱海鸥的形象。 （2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 飞成一篇有声有色的乐谱。 （3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚” “灰 头” “红嘴” “老沙” “公主” 3ppt 出示上面的句子，朗读，感受老人对海鸥无私的 爱。 4 写法总结：作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等 描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。 四、拓展想象： 假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的 “独脚” 、 “灰头” 、 “老沙” 、 “公主”中的一只，此时， 你会对老人说什么？把你最想说的话写出来。 五、总结 同学们，老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里， 也印在了我们的脑海里，当海鸥看到老人的遗像时，又有 什么意想不到的事发生了呢？下节我们继续学习文老人 与海鸥 作业设计 抄写生字、词语。 2 搜集有关人与动物的故事。 第二时 时目标 学习 14-17 自然段，通过有感情地朗读文，想象老人 与海鸥之间真挚的情感。 2 通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作 者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 时重难点： 通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作 者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 教学过程 一、复习导入 听写：塑料、饼干、节奏、乐谱、 停歇、吉祥、营地、急速相依相随、 啧啧、滇池、旋涡、驻足观看。 2 当海鸥看到老人的遗像时，发生了什么意想不到的事 呢？这节继续学习文。 二、学习文第二部分： ppt 出示自学提示一： 默读 14-19 自然段，边读边批画：你是从哪些地方 体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的 准备和同学们进行交流。 2 师生共同交流：选取最令你感动的一个画面，和同学 们交流自己体会到的。 预设 （1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。 为什么叫声和姿势与平时大不一样？ 师生对读“意想不到的事情发生了群一群海 鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。” （2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。 海鸥为什么要这么做？ 指名有感情地朗读。 （3）收起遗像时，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这 片飞动的白色旋涡中脱出身来 它们为什么要扑来？可以把“扑”换成“飞”吗？ 为什么？ 请你结合所描写的相关语句，想象一下 当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会 到了什么？ 练习有感情地朗读，评读。 3 假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对 去世的老人说些什么？同桌议论，全班交流。 三、总结文，升华情感 指导写法：故事那么真实感人，离不开作者的刻画与 描绘，让我们再回顾文，作者是怎样把老人与海鸥之间的 真挚感情呈现在我们面前的。 （语言、神态、动作、外貌） 2 同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老 人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情