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17 年个人师德总结 17 年个人师德总结 教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵 魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动， 是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。 徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。 ”我深刻意识到，教师必须具有良好的职业道德，而教师 崇高的职业道德来自于坚定的教育信念。 一、师德是教师素质的重要组成部分 师德建设必须以“热爱学生、教书育人”为核心，以 “学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素 质职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行 师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、 为人民服务、让人民满意的教师队伍。始终牢记人民教师 的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、发展先进文 化和推进社会进步为己任，把本职工作和个人成长进步有 机结合，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好 自己的光荣职责。自觉加强师德修养。以身作则，诚实守 信，言传身教，廉洁从教；团结同志，精诚合作，脚踏实 地、乐于奉献，认真钻研，善于思考，勇于实践，开拓创 新；做让人民满意的好教师。牢固树立终身学习的思想， 积极参加继续教育，不断充实自己，不断提高思想政治和 业务素质，不断进取，与时俱进。 教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期 性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。 经过大量理论研究和 实验研究，我们认为教师素质是顺利完成教学任务、 培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水 平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、 道德素质与心理素质等。由于教师所从事的职业是教育人、 塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为 重要。 二、师爱是师德的灵魂 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师 德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出 的“为人师表” 、 “以身作则” 、 “循循善诱” 、 “诲人不倦” 、 “躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的 品格特征的体现。关心学生，热爱学生，平等对待学生是 新时期教育老师必须具备的学生观。但不体罚学生与热爱 学生仍是有差别的。 “人非圣贤，熟能无过。 ”更何况是尚 未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我们可以和 学生谈心、谈感受。让学生能够站在对方的立场思考问题， 感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内 心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生 完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的 楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的 榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑 貌、板书笔迹等。 三、师德是教师职业理想的翅膀 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。 它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作 系统和监控系统。每 一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在 一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业 的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系 统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往 的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不 同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有 的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次 不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为 社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教 师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。 他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追 求，贡献出自己的全部。 “没有爱就没有教育” 。师德的最高境界是“爱满天下、 有教无类” 。教师应当用欣赏的眼光去善待每位学生，在他 们的心田中播下“自信与自尊” 、 “善良与宽厚”的种子， 在让他们获得知识的同时享受美好、快乐的童年。教师就 必须有海一样的胸怀能容得下千姿百态的学生。 “当心你的 教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。 让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶学生的品 格，照亮他们人生的道路。 当好新时期教师应该不断提高自己各方面的修养和素 质，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到 让家长放心、社会满意。教师应该以“一切为了学生，为 了一切学生，为了学生的一切”作为自己的价值标准，把 自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低 级趣味的人，一个有益于学生终生的人。坚持教书与育人 相结 合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育 与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相 结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进 创新相结合。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、 唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师 要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律 己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质 结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育 人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提 高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教 育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信 任、宽容、友爱的新型的师生关系。 17 年个人师德总结 这学期来，本人在教育教学工 作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人， 为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中 心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创 造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责 任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、 上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的 知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使 学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平， 并顺利完成教育教学任务。 认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参 加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教 育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进 的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体 的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔 细体会新形势下怎样做一名好教师。 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做 了下面的工作：备好课、认真钻研教材，对教材的基本思 想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结 构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应 补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能 的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可 能会有哪些困难，采取相应的预防措施。组织好课堂教学， 关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使 其保持相对稳定性 17 年个人师德总结 经过近几天来的学习，以及和 同行的交流，作为一位老师，我对师德有了更进一步的认 识。 一、爱学生 记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的 要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使 教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格 的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上， 都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交 流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生， 关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通， 所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学 生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严 格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生， 关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区 别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法 因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生 都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成 社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的 工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的 成功和欣慰。 二、热爱人民的教育事业 “为教育事业奋斗终身的献身精神， ”是我们教育工作 者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师 的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业， 服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各 项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处 对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点， 则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教 师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人 民教师的称号。 三、具有广博的知识 学高为师。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不 够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教