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XX 关于小学三年级语文人教版教学工作 总结 XX 关于小学三年级语文人教版教学工作总结 这个 学期，本人担任三、3 班语文课教学工作。一学期来，本人 能认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将 一年来的工作总结如下： 一、德 品德：热爱祖国，热爱人民的教育事业。生活中，不 断提高自己的道德修养和政治理论水平；工作中，认真学 习新课改理论，积极参加教师岗位培训，努力提高业务能 力。 师德：认真学习教师职业道德规范,在工作中，本人能 够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚， 变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了 良好的形象。另外，本人能够严格要求自己，时时处处要 求自己，注意教师形象，模范遵守学校的各项规章制度， 做到不迟到、不早退。 二、能 本学期，本人参加教研课题“学校阅读文化建设”的 子课题“班级阅读文化建设”的研究工作，积极撰写课题 实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果， 积累课题进程中的资料； 能够紧紧围绕“学校名师工作室”的要求开展各项工 作，本学期共撰写博文 38 篇。 本学期，本人能够认真备写每一篇教案，思考整理后， 在教师备课手册上做出文字记录； 能够积极参加学校的的“作业建设”推行活动，形成 了书面形式的作业建设记录第一手资料。 能够自觉强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细 心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、 重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中 即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每 一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。 在课堂上，本人能够运用多种教学方法，利用多种教 学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣， 向课堂 40 分要质量，努力建设高效课堂； 在课后，本人能认真及时批改学生作业，及时做好后 进学生的思想工作及课后辅导工作；我班一直推行分层次 布置作业，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化 和优生的培养； 本人深知听课、评课是提高教学水平的有效途径。因 此，本人能认真参加组内、校内、学区内、各级各类的教 研活动，虚心向同行学习，博采众长。一学期来，本人共 听课 23 节，超额完成了学校规定的听课任务； 三、勤 人生在勤，不索何获。工作要勤，勤能生效。本人一 学期来能严格要求自己，出满勤，干满点，有事严格履行 请假手续，本人一学期的考勤如下，全勤 5 个月，请病假 半天。 四、绩 阅读方面： 本学期，我校的阅读文化特色逐渐凸显，我班的阅读 文化建设也初见成效。 本学期，我们班能给学生保证充分 阅读时间。除了利用好学校专门开设的阅读课时间，到五 楼的图书馆进行读书，还用一个下午的时间到校外的河南 省图书馆进行了一次阅读体验。更是在班上坚持中午的 “课前阅读”时光和学生与经典相约，每周一次的阅读交 流。在教室开辟了一方小天地，建立班级图书角，让图书 “漂流”起来举行七色阅读考级，学生热情高、分数高。 学校建立图书角的初衷在于为孩子搭建一个分享阅读的平 台，为每班配备了 17 本图书，这 17 本图书是根据我校七 色阅读考级内容精心选出来的。学生十分热衷于借阅，可 是毕竟借阅的书籍有限，有时喜欢看的书籍往往十分热门 很难借到。这时，我就想让家里的优秀图书最大可能的发 挥作用。鼓励学生把家里的好书拿出来，实现真正意义的 书籍漂流。我还利用家长会、校信通、班会等多种途径， 向家长、学生推荐七色阅读中的三级阅读优秀书目。 一个学期下来，同学们首先是养成了良好的阅读习惯， 中午课前打闹的现象明显减少，空闲时间捧着自己感兴趣 的课外书认真阅读的同学多了。在七色阅读二级考试中， 我班同学取得了可喜的成绩：最高分 99，最低分 85，平均 分 91。 学业方面： 考试是对学生学习情况的检测。我们班的这次语文考 试的成绩还是比较理想，终于赶平了本年级的三一班，平 均分仅仅相差分。 从本张试卷的答题情况不难看出，学生掌握较好的是 字词这一项基本知识题，字的部分：“请用正楷字书写下 面的诗句” “请看拼音写字词” 、 、 “词”部分：“补充词语” 、 和“照样子，写词语”和“选词填空” “句子部分”：“请 回忆学过的内容填空”考查学生死记硬背的知识，灵活性 较小，答案唯一，学生答题得心应手，驾轻就熟。掌握得 较好，得分率各题可达到 80%。可见，学生积累课内知识， 积累语言的情况还是较为可喜的。另外，年级的整体卷面 书写情况有很大改善。整洁、规范、清秀的卷面多了，又 脏又乱的卷子少了。 五、努力方向和改进措施 1、抓差生的转化工作，耗费了大量的时间和精力，虽 然略有成效，牵扯了过多的培优时间和精力，导致优等生 没有更长足的进展，今后要注意培优补差两方面兼顾，投 入更多的时间，合理安排分配。 2、学生的综合能力薄弱，及今后有必要强化训练。 虽然学生平时学的知识较规范，但是缺乏对知识整合 的处理，故失分较多。比如，听力题目中，出现的让学生 书写“亲切” “温柔” “欣慰”三个词语，就不仅涉及了听 力，还考察学生词语书写能力的题目。阅读理解题目中， 对“深信不疑”词义的解释一题，不仅考察学生的词语积 累，更是考察学生联系上下文理解词语的能力、逻辑思维 能力，还考查学生对短文内容准确理解能力。由于平时在 教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整 理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综 合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。学生对这类新题 感到棘手，归根到底是，平时老师教学过程中放手太少， 今后要让学生做学习的主人，独立学习，自主审题，十分 必要。 3、继续加强学生的阅读训练，利用读书角、图书柜， 培养学生良好的阅读习惯，开阔学生的视野，拓宽学生思 路，提高学生解决问题的能力。 4、加强对学生的管理教育，尤其在劳动卫生方面，克 服学生中独生子女娇生惯养、不爱劳动的坏毛病，努力增 加劳动“卫生红旗”在我们的驻扎时间。 XX 关于小学三年级语文人教版教学工作总结 一、 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的 创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等 学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求 做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学 习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地 学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述 故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语 义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆 质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点 拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到 语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题 充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不 同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生 进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也 会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂 气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主 学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正 让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充 分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表 达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔 的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃， 见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于 课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们 可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以 悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 三、加强学生的习作水平 (一)激发学生对生活的热爱。 生活本身是丰富多彩的， 是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人 的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种 种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学 作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们 能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库 中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越 活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形 象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去 “爱” 。爱山，爱水，爱名胜古迹;爱父母，爱老师，爱周 围的人;爱植物，爱动物，爱小物件;爱看书，爱收集，爱 手工制作;还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等正是 由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑 中储存的东西 更多了，他们会随笔写下精彩段落。 (二)作文训练形式的多样化。 1、扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信 息、处理信息的能力。 2、口头作文与即兴作文的训练合指导。 3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。 4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在 兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与 活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工 作任务，也取得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少 的问题，主要有： 1.课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。 2.有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时 完成作业。 3.有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。 4.阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要 求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会 写。 5.作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字 数没有符合标准。