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XX 初三语文教师工作总结 初三语文教师工作总结 中学生正处在人生成长的 关键时期，这期间对于一个人的世界观、人生观和价值观 的形成至关重要。在中学阶段，如何进行有效的道德素质 教育，提高道德水平，学会做人之道，使中学生真正成为 德、智、体全面发展的有用人才，这是当前我国基础教育 中一个刻不容缓的课题。这些年来，我校坚持“德育为首， 五育并举”的办学方向，以爱国主义、集体主义、社会主 义教育为主线，以德育系列化方案为主要内容，养成教育、 法制教育、安全教育贯穿始终，学校德育工作取得了一定 成绩： 1、加强学习，转变观念 我们通过行政会、班主任及教研组长会和例会这“三 会”学习贯彻中小学教师职业道德规范 、 中小学教师 应语忌语、应行忌行 、 教育法 、 教师法 、 未成年人 保护法及预防未成年人犯罪法等有关教育法律法规， 并在会上交流教育学生的经验，使教师牢固树立“三个面 向” 、 “以德育人”的思想，为树立良好的师德师风打下坚 实的基矗学校在每周四的教职工例会上，坚持组织学习时 事，学习有关文件，使先进的、典型的案例成为广大教师 实施德育的参照，为教师坚持依法执教、依法治校、以德 治校，奠定良好的基矗。 2、学科渗透，提高效果 坚持以周一晨会、政治课、班会为德育教育主渠道， 充分发挥学科教学渗透德育的功能，挖掘教材中的德育因 素，有目的地在学科教学中对学生进行正确的人生观、价 值观教育，进行科学思想和科学方法的教育，使学科教学 与德育有机结合，并在各科计划和教案中要求具体体现德 育内容。 3、创设活动载体，大力开展活动 通过开展“做学生的良师益友，做学生喜欢的老师” 为主题的师德建设活动，使中小学教师职业道德规范 、 中小学教师应语忌语、应行忌行变为每一位教师的自 觉行动。扎实每周一升旗仪式和早会、班会活动，组织学 生学习中学生守则 、 中学生日常行为规范 、 课堂常 规 、 一日常规要求 、 在校十不准 、 文明礼仪常规 等守则、规范，狠抓学生的习惯养成教育，使守则、规范 最终转化为学生的自觉行为。 我们紧紧围绕时代的变化和发展，不断赋予德育工作 以新的内容。根据学生的年龄特点，我们分别为各年级制 订了德育系列化方案 ，并通过丰富多彩、生动活泼的活 动，对学生进行德育教育。 结合“三八”妇女节、 “清明节” 、 “五一”劳动节、 “五四”青年节、国庆节、元旦、环境日、植树节、爱鸟 周等相关节日开展各有关主题系列活动。如三月份，开展 “学雷锋活动月”活动，学校里出现了层出不穷的好人好 事;四月份，组织学生祭扫烈士墓，进行革命传统教育;九 月底，举办“迎国庆歌咏比赛” ，培养学生的爱国主义情感;十 一月底，举办第四届手工制作展览，提高学生的动手动脑 和创造美的能力，为广大学生提供了展示才华的舞台;十二 月份，举行拔河比赛和迎元旦越野长跑比赛，培养学生团 结和拼搏精神，锻炼学生的意志，增加班集体的凝聚力。 我们组织学生开展“读好书(热爱我们共有的家园 、 共和国五十年 、 中国读本等)、看优秀影片(离开 雷锋的日子 、 焦裕禄 、 蒋筑英 、 孔繁森 、 刘胡兰 、 飘起的红领巾 、 背起爸爸上学 、 挥师三江等)活动， 并组织学生写好读后感和观后感，以正确的舆论引导人， 以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。结合德育系 列化方案的实施，我们开展了“做合格中学生” 、 “理想与 人生” 、 “爱祖国、爱家乡”征文比赛，既提高了学生的写 作能力，又净化了学生的思想，陶冶了他们的情操。为促 进学校精神文明建设，我校在学生中开展了“做文明中学 生” 、 “我爱城关中学”演讲赛，在教职工中开展了“神圣 的事业”演讲及师德建设大讨论，促进了学生文明习惯的 形成，增强了教职工爱岗敬业的精神。配合“讲文明、树 新风”活动，我们始终坚持组织学生文明执勤、多次组织 学生上街清扫街道，清理非法张贴物。为激励学生的意志， 我校开展了“制作座右铭”活动。每个学生的课桌上都贴 出了自己的座右铭(包括三部分：崇拜的人，追赶的目标， 信奉的格言)，每个学生学有榜样，赶有目标，伟人的语言 时刻激励自己上进，学校形成了生动活泼的德育工作新局 面。 4、加强家校联系，形成整体合力 我们坚持以学校教育为主体、以社区教育为依托、以 家庭教育为基础，积极开展“三合一”教育活动。要求每 班每学期至少组织一次家长会，利用家长会开展“家长教 育进课堂”活动，让家长走进教室为学生传授各种丰富的 知识并进行富有成效的教育活动，让学生感受到别具一格 的教育;举办家长学校培训班，聘请中国家庭教育协会会员、 中国家庭教育讲师团成员马耀昌主讲，引起学生家长对家 庭教育的重视及对日常家教行为的反思，深受广大家长的 欢迎。清明节组织学生到烈士陵园祭扫烈士墓，教育学生 珍惜今天幸福的生活，为祖国的强大而努力学习;假期中号 召学生参加社会实践，在活动中感受到多方位的教育，使 校-家-社会形成教育的整体合力，提高了教育的效益。 法律是道德的底线，法制教育是道德教育的基矗因此， 在对学生的道德教育中，我校始终把法制教育摆在重要的 地位。我们通过各种形式的法制教育，使学生不仅掌握一 些重要的、基本的法律知识，而且更为重要的是，培养大 家的法律意识和法制观念，使大家的脑子里装上法律这根 弦，遇事知道用法律作为准绳来衡量。 我校经常利用校报、板报、手抄报、墙报、广播对广 大师生进行法制宣传教育。我们每学期至少两次聘请司法 局律师或公安干警、法院法官对学生进行普法教育，聘请 交警并利用校会、班会对学生进行交通安全教育。利用课 余时间组织学生观看学生安全教育录像带。每周每班开设 一节法制课，由政治教师主讲，主要讲解与青少年关系密 切的法律知识，如义务教育法 、 刑法 、 未成年人保 护法 、 治安管理处罚条例等。教师讲解时理论结合实 际，特别是结合青少年现实生活中的实例，讲解深入浅出， 学生认识到上学既是自己的权利，也是自己的义务，真正 懂得了什么是违法，什么是犯罪，如何用法律武器保护自 己的合法权益。 通过各种形式的学习活动，广大师生从广度和深度上 加强了对法律知识的理解，教师在法律知识考核中全部合 格。这样，增强了大家学法、用法、守法、护法的自觉性， 为创造良好的教学环境、创建优良的教学秩序，促进学校 精神文明建设协调发展打下了良好的基矗。 初三语文教师工作总结 寒假的脚步近了。值此之 际，回顾一学期的教学工作，感慨颇多。虽然经过师生努 力取得了一点成绩，但也有诸多不足。现将本学期教学工 作总结如下： 首先，我积极认真学习了新的课程理念，努 力实现把学生变为学习的主人这一目标，力求把学习主动 权交给学生，尽量留给学生阅读与活动的空间，大胆鼓励 学生质疑问难。在教学过程中，积极实践新课程理念，努 力提高课堂教学效率与效果。 其次，认真备好每一节课，上好每一节课。因为这是 提高语文教学质量的关键。为此，备课时我认真钻研了教 材，翻阅资料，把握教材重难点;同时，充分利用网络资源， 并在下载的网络资源的基础上进行整合。上课时从课文特 点出发，从学生实际出发，充分利用多媒体，以激发学生 的学习积极性;并引导学生在深入理解课文内容的基础上做 好课堂笔记，以便过后温故而知新。上作文课时，尽可能 地选取学生熟悉的话题;搜集整理好相关资料，展示给学生 学习品味;然后引导学生列提纲，拟写开头与结尾，打草稿 和修改草稿。 再其次，在教学中始终如一地遵循多表扬少批评的鼓 励性教学原则：注意发现学生的亮点，并适时加以激励， 以提高学生的学习兴趣与自信心。如有的学生贪玩，学习 习惯不好，成绩不理想，但他背诵课文能力强，我就在课 堂上多让他背诵课文，让他在背诵中享受成功的喜悦，以 此激发他学习语文的兴趣。 最后，高度重视了批改与辅导。 如果学生不做作业，及时了解情况，耐心教育，让学生改 掉缺点，养成按时完成作业的良好习惯;精心批改作业，对 于作业中出现的共性问题，进行集中讲解;针对学生作业的 个别情况，适时进行个别辅导;有的学生思想上有问题，就 进行沟通，耐心地做思想转化工作。 语文教学质量的提高需要长期努力，可是存在的问题 比较多，所以今后的教学是任重而道远。 许多学生语文基础还比较差，主动学习的习惯十分缺 乏。另外，在实践新课程理念的过程中，放得不开，具体 表现在：学生的思维没有打开，往往不敢发言也不善于发 言，往往出现尴尬的局面;而老师对于出现的僵局往往不能 从容面对，总担心课堂任务不能完成，于是越俎代庖、包 办代替。这些问题还有待在今后的教育教学工作中努力解 决. 初三语文教师工作总结 一学期，转瞬即逝，现对 一学期的的语文教学工作加以小结。本学期严格执行语文 教学计划，进一步转变语文教学观念，积极进行课改探索， 继续推进“自主创新”课堂教学模式，努力把新课标的理 念和课堂教学的实践结合起来，收到较好的效果。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的 创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等 学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求 做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)、注意新课导入新颖，激发学习兴趣。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地 学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述 故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语 义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆， 各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以 促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的 升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分 思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的 见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一 步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所 不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很 活跃，其间，开放的课堂教学给了学生的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学 习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表 述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和 输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语 境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解 阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂 教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一 一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以 在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出 语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学 生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延 相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家 庭生活、社会生活等各个生活领