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XX 学习手语的心得体会 没有声音，却节奏分明;没有表达，却宠辱不惊;没有 谄媚的微笑，没有嚣张的表情，有的只是真诚、从容和淡 定这便是手语，一种美妙的语言。下面是小编整理的 相关内容，欢迎大家阅读! 小时候电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的 语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员 的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。我觉 得手语是一种很美好的东西，因为它是一种跨越国界的语 言，不管是哪国，哪种宗教，那种地域，人们都能没有障 碍的沟通，那是心与心的交流，不需要一切华丽的辞藻。 很有幸能够在大学接触手语，圆我一个梦。第一堂手 语课，我让觉得即欣喜又期待。带着这种复杂的心情，我 迈进了手语教室。对手语热爱的同学还真不少，大家都跟 我一样充满了期待。 第一次手语课的感想 在大家的期待中第一堂手语课正 式开始了，老师先自我介绍一番后便开始教授我们手语。 看着老师舞动着双手，优美，温柔，仿佛是一场无声的表 演，我已经看的如痴如醉了。我暗暗下了决心，我一定要 好好学习手语，让我的双手也能舞动出优美的符号。带着 这种信念，我一边跟着老师比划，一边自己慢慢的琢磨， 渐渐地我感觉有一点点那种意思了，我有增加了一点信心。 慢慢的我观察到了学习手语不仅仅是手语语式打的好， 还要学会如何用表情与人沟通，它是一种视觉语言，手语 交流的对象是聋哑人，聋哑人也是人，只是跟我们的交流 方式不一样而已，我们要用平等的心态去对待他们，所以 我们也应该知道有时候表情对于手语也是很重要的。所以 我不单单要学习手语，还要学习肢体语言，表情每个 聋人朋友都是一个感情丰富的人，他们在打手势的时候总 是有很多脸部表情，姿体语言。所以我们要好好学习。 通过这堂手语课，让我学到了许多知识。我个人认为 学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋 已经升华到了另一个高度。手语不但是我们和聋哑朋友之 间交流的工具，也让我感觉到一种最安静，最纯情的语言。 使我体会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这 样一种特殊的方式的存在。 可能刚开始的同情已经慢慢的 变成了平等，变成了敬佩。自强的他们有太多值得我们学 习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一 切可能的办法来帮助他们。虽然学习手语并不是很轻松， 但我相信我一定会努力练习的。最终让我们彻底的以一名 聋人的身份来和他们交流，不要害怕，胆怯，以真诚的微 笑来打破我们之间的断桥。 一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没 有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些 时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额大概介绍了多 半个小时?可听性不太大的说只记住了一些自己觉得有 用的片段。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我 教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去， 只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。 ” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但 是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后 只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。 ”恩我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而 且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的 “你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你 去和他说，你才能有收获。 ” 印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其 实是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只 有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。 ” 恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学 到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢， 恩恩。 指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我 吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总 觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想 一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练 指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说： “你有病吧” 收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告 诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗?”不是按照我们常规 的语序，而是打“饭，有吗。 ”“一起去吃饭好不好?”也是 打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人 要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很 难了，还是只有多说多练才行。 简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。 “b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。 “c” 要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e” 。 “e，f”手指 要微分。 “g”打的是大写字母那一横。 “l”把拇指收回来 是姓氏“李”的汉语拼音。 “m”也是麦当劳的意思。 “t” 拇指和小指弯曲几次是兔子的意思。 数字。十几这样的数直接在手势的基础上打十。比如 十五就是打五的同时食指和中指交叉一次。然后“亿”是 打成了“y” ，但是忘记问老师怎么区别亿和六了，在群里 问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打 i 右手打 y。恩，大概也就是这样子吧根据个人习惯了。然 后，电话号码直接打，XX 要打一个零，怎么读的怎么打。 小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但 是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉， 所以没看懂这算是个习惯?应该要记住。 其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。 别的，简单温习了一下“明白，能，什么，意思”这 些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了， 打过“知道”后郝问那“不知道”怎么打，然后我们就老 老实实的打“不，知道” ，结果却是“不懂，不明白”那个 手势。我和徐同时“啊”了一声我们在手语歌中学到 过那个手势，还是不会活学活用，哎郝说“不”表示 否定，知道表示肯定，所以当你打出一个否定手势和一个 肯定手势的时候，聋人就看不懂了， “是，不是”同理。 最后，郝告诉我们，聋人听不到你们的笑声和感慨， 听不到你们的问题，所以你们通常习惯的感情表达方式对 他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手 语的热爱，老师们才能更有动力。 手语角 基本我是一个旁观者的地位，听讲，看视频，学 歌不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至 少有这样一部分是我在参与的，感觉依旧很满足呵呵。手 语歌不难，基本是意会了，就打了一个大意。估计是为了 照顾我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频， 真是挺期待的。 感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，毕竟要参加 北邮的比赛了。凭着记忆，大概有这么几方面吧，1.翻译。 2.根据节奏调整并省略某些不重要的词。3.美化，夸张， 或者用某些地方手语替代。4.有些词可以用更直观的动作 表达。 手语角的班主任说：“手语歌不是手语的全部，也不 是学手语的最佳途径，不要为了手语歌而学手语。 ”恩恩， 自己想通之后才发现身边这么多人都在这么告诉我，该好 好用心去理解才是。 走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿 雁之后，觉得很活跃，很开心。郝是个蛮强势的人呢，有 点怕怕不过她的确让我学到了很多。然后我们的聋人 老师，我们的班主任，手语角班主任，各位鸿雁的成员们 大家都是笑容满面，带动的我也很开心呢。也许是初来乍 到的缘故吧，看着各个队员们谈笑风生，大家用手语交谈， 很羡慕想参与进去。但愿在之后的课堂上和手语角里可以 和大家有更多的互动阿门 总之很开心，收获很多回校的路上才发现自己都有 点累了，呵呵，可以全身心投入进去的手语课，让我对以 后的课程更加期待了。 指尖手语以汉语双拼点字方案为摹本，点位的序 号为：顶端为 1、2，中间为 3、4，下端为 5、6。 指尖手语的设计思想：1、指语点字化。利用双手的拇 指、食指、中指的六个指尖表示盲文的六个点掌心相 对、指尖弯曲，右、左中指指尖弹点分别表示 1、2 点，右、 左食指指尖弹点分别表示 3、4 点，右、左拇指指尖弹点分 别表示 5、6 点。2、指尖汉语分为声母、介母、韵母、声 调四部分，声母用中指和食指指尖表达，介母(i、u、v)用 拇指表达，实现了声旁的声、介合一;韵母用中指和食指指 尖表达，调号用拇指指尖表达，实现了韵旁的韵调合一。 指尖手语的优越性：1、仅用两手的中、食、拇指指尖， 无需手腕转动;2、可依托汉语词汇快速、准确的表达汉语 信息;3、手语的点字化，为聋人和盲人共有一种语言文字 进行交流提供了语言平台;4、是一种新型的、科学的汉语 指语方案，有利于手语的信息化和智能化。 指尖汉语拼音方案如下： 一、声母指点(21 指型) b(1)p(1、3)m(1、2)f(1、2、4) d(1、4)t(1、2、3)n(1、2、3、4)l(1、3、4)r(2、3) g(2、3、4)k(2、4)h(3、4) j(2、3、4)q(2、4)x(3、4) z(2)c(3)s(4) zh(2、5)ch(3、5)sh(4、5) 二、虚声指点(1 指型) 韵母自成音节时，声母用虚声指点(空白指点)表示。 三、介母指点(3 指型) i(5)u(6)v(5、6) 四、韵母指点(12 指型) a(1)an(1、3)e 或 e(1、2)eng(1、2、4) ang(1、4)en(1、2、3)er(1、2、3、4)ao(1、3、4) o(2、3) ou(2、3、4)ei(3、4)ai(3) 五、虚韵指点(1 指型) 虚韵用虚韵指点(空白指点)表示。 六、声调指点(4 指型) 阴平(5)，阳平(6)，上声(5、6)，去声或轻声(空白指 点)。 注意事项： 1、指尖表达声母时，两手离开近一点，指尖表达韵母 时，两手离开稍远一点，可区分声母和韵