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XX 小学科学教师工作总结 总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进 行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。不妨看看相 关内容！ 小学科学教师工作总结 随着新的国家科学课程标 准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小 学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很 少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如 何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学 期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课 堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大， 谈一谈我的教学心得： 一、学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应 该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满 足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接 参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问 题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组 织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的 表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学 生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程” 这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究 活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取 知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效 途径。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲 身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科 学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提 供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期 与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意 识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中， 体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识， 形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 三、科学课要培养学生良好的学习习惯。 要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验， 实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期 坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。 四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身 的科学素养。 科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、 地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教 师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具 备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。 教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方 面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效 益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的 意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略， 以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的 教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提 高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。 小学科学教师工作总结 本学期我充分挖掘课程资 源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正 意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深 度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获” 。现将工 作总结如下： 一、做好课前准备。深入钻研教材，认真分析学生实 际。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从 而使教学任务能按计划完成。同时创设良好的教学环境， 采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合 作意识和合作能力得到大大的增强。 二、关心学生参与的意识。竭力发挥学生的自主性， 让学生主动参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受 到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在 合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。 三、注重培养学生科学的思维方法。在课堂教学中开 发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得 学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为 对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活 习惯。 四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。 让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和 环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感。 “金无足赤，人无完人。 ”在教学中难免存在一些问题， 比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情;对后进生的态 度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。 在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力 做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不 断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培 养下一代“基本科学素养”的重要任务。 小学科学教师工作总结 本学期，我扎实开展科技 教育，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点， 本着激发学生学习兴趣，提高培养学生实验动手能力，启 发创新思维的宗旨，注重校内和校际交流，教师注重自身 道德修养的提高，努力树立良好的师德形象，热爱学生， 关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发 展创造良好的环境。现将本学期的工作总结如下： 一、抓校园环境建设，营造良好的科技氛围 学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的 影响作用。为此，我们努力营造浓厚的科技教育氛围。我 校设立了科学室，专门设立墙报作为科学宣传等，侨乐学 生有更多的科技活动场所，结合流动展板，开展形式多样 的科普展，展示学生优秀科技作品，布置好科技知识、科 技作品、科普信息窗等科普教育的主阵地，积极营造良好 的物化环境。 二、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活 青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技 教育必须同学科的整体工作有机地结合起来。辅导学生科 技活动是科学教师义不容辞的责任，它是科学课教学的拓 展和延伸。 在科学课堂中，我校教师坚持最高效率利用科学课有 限的四十分钟，尽量找到更多的有趣图片和视频等各种多 媒体资料，通过直观的认识提高了学生的科学兴趣，鼓励 学生课余时间多动手，开展科学小实验，多数学生对于奇 特的科学现象很感兴趣，也慢慢喜欢上动手做实验。本学 期我校各年级学生分别参加了“广州市科学小论文” 、 “科 学观鸟比赛” 、 “全国青少年科技”等比赛。 三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平 为了提高我校以及个人的科学教学水平，我校经常组 织教师参加区和市的公开课示范课，广泛的吸取兄弟学校 的优秀教学经验和方法。利用课余时间我校会与兄弟学校 进行丰富多彩的交流活动，相互研讨科学课的教材教法， 交流心得体会，与老师们之间思想的交流碰撞出无限的火 花，对我们启发很大，对于我校教师的教育理论水平和教 育教学能力都有了很大的提高。 四、学期科组活动，科普展 本学期，我校出版了两期科普展：三年级学生以手抄 报形式记录下自己拓印的树皮标本，对手抄报加以美化修 饰，选出优秀者展出，出版了一期主题为“树皮用处多” 的科普展。三、四、五年级学生通过亲身实践，经过采集、 清洁、压制、制作的的等程序，制作出创意十足的植物标 本作品。 同时我校开展的科普小制作包括树皮标本拓印、植物 标本制作、制作小纸车、制作牛顿盘等各种活动。 五、加强教师业务学习，重视提高教师自身素质 新课程改革的浪潮中，只有努力工作，才能克服了教 学中的种种难关，完成了教学任务。 1、本学期我校科学教师参与了教研室“教研论文写作 漫谈”师资培训班的学习，本次学习使教师在论文撰写时 更加具备针对性，目标明确，具有明显的指导性。本学期 林悦云老师撰写教学案例设计种子发芽的实验获区教 学优秀案例三等奖。 2、本学期我校科学教师参与了教研室“小课题如何写” 师资培训班的学习，本次学习使教师在小课题开展时更加 具备针对性，具有明显的指导性。 3、本学期我校每周都会利用时间让教师去研究钻研科 学教材，每两个星期都会开展科组集备，务必让教师对科 学教材有个整体的把握。在活动中大家畅所欲言，把教学 中碰到的问题提出来大家共同讨论。除此之外，我校教师 积极参加各种教育教学研究活动，听课、说课、评课、教 后反思等方面的教研活动积极开展。 走进新的世纪，面临许多新的挑战，我将继续发扬学 校的团结奋发，敢创新精神，把工作做得更好，开拓前进， 为我校科技教育奉献自己的力量。 小学科学教师工作总结 一、采取各类教学竞赛促 进教师教学质量的提高 虽然目前绝绝大多数小学课堂都开设的科学教学科目， 并且小学科学教育的地位也有显著提高，但是相对语文、 数学等主科来说，仍属于边缘学科，而且学校以及社会并 未了解小学科学课程的重要性。这也在某一程度直接导致 了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝 大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。 在这个大环境下，教师普遍缺乏教学热情，而科学研 究却表明当人在处于竞争环境中，人们通常会渴望更好的 完成任务，完成任务的动力也会更加的强烈。 所以，本地的小学教学主管部门可以通过定期举报校 园科学教学竞赛或是区域间的科学竞赛活动，让更多的教 师能够直接参与进来，通过这样的竞争能够在某方面激励 教师在课前充分备课，在课堂上认真授课，在课后布置相 关的课后作业并且批阅，最终教师也会更加关注课堂教学 研究，积极思考更加有效的教学方法和策略，最终促进教 师和学生的共同提高。 为了更好地完成科学竞赛活动，教师也需要阐明相关 的教学方针和策略并且通过实践教学，让更多教师能够参 与并且有所学习，这样帮助更多的教师了解和掌握相关的 教学方法，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。 二、鼓励学生独立自主地进行探究实践活动 科学课程是一个操作性较强的科目，学生的学习能力 必须要在自我实践中才能够不断提升。所以教师也要提供 给学生更多的实践机会来进行科学探索，使得学生树立起 相应的科学观。 例如在学习“温度的测量”时，教师就可以先给学生 示范如何进行温度的测量，怎样认识实验用具，怎样操作 实验用具，并且如何进行有效地实验数据记录等。在教师 演示时，教师就要提醒学生仔细观察老师在每一个步骤所 选用的道具，以及操作的动作是怎样的。 当学生自己亲自进行演示时，一定会与教师的操作步 骤和动作存在偏差，比如把温度计放到烧杯中时温度计的 置放方式和置放位置都需要保持一个标准的状态，而学生 在操作时可能会忽视这些细节，导致实验的结果也会和教 师的结果有着一定的出入。 因此，教师这个时候就要强调学生们的出错点，更正 他们的操作方法。学生在经过教师的指点后就会明白自己 实验的错误点，并且形成自己的认识，再次操作实验，加 深印象，从而学习到温度测量的正确方法。整个过程都是 学生自己进行观察、操作、纠正，最后学习到正确的方法， 对这一课的知识掌握到位。 所以，学生独立自主的实践探究活动才是科学学习的 根本，并且也只有在学生自己的探究过程中才能够了解到 自己的出错地方，并且能够根据教师的指点进行及时地更 正，到达学习的效果。 三、让学生在科学实验中体验快乐 小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强的 阶段，所以教师要认识到这一点，然后把小学生的心理特 点体现到科学的课堂中去。而实验教学法就是一种有效的 途径，迎合了小学生们的好奇心理，调动他们的学习积极 性，提高学生们在实验中的参与度。 例如在浙教版小学科学“校园的树木”这个课题中， 教师就可以组织学生进行观察和搜寻校园内不同树木的情 况。比如把学生分成几个小组，分别让他们负责收集不同 树木种类的树叶、树皮，然后把收集到的树叶和树皮进行 分类和整理，确定好哪些是属于大树的，哪些属于小树或 者小草类的。 最后教师教学生用放大镜等工具来对这些树叶和树皮 进行观察，并且记录好这些树叶和树皮的外形特征，比如 树叶的叶子长度、叶子的茎向、叶子的厚度，还比如树皮 的厚度、树皮的粗糙程度、树皮的硬度等方面都是可以记 录下来的内容。 更可能的是，教师甚至可以让学生去收集一些水草生 物，教会学生如何制作植物标本，作为自己的珍藏品。这 个环节也正好迎合了学生们的好奇心，促发着学生们的兴 趣，因此教师能够顺利带动学生进行科学课堂的学习，学 生们也能够从中感受到快乐，进一步地爱上这门学科。 教师还可以把学生身边常常见到的动物作为实验的对 象，例如浙教版小学科学中“寻访小动物”这个课题，教 师可以让学生去观察校园中的动物，比如“金鱼” “、蚂蚁” “、蚯蚓” “、蜗牛”等都是可以容易见到的动物。 教师们可以让学生去观察金鱼