xx小学语文国培研修计划.docx

XX 小学语文国培研修计划 XX 小学语文国培研修计划如何制定?以下是小编收集的 XX 小学语文国培研修计划，仅供大家阅读参考! XX 小学语文国培研修计划一： 一、指导思想： 课程改革的核心环节是课堂教学改革，校本研修应以 研究教师行为，解决小学语文教育教学的实际问题为出发 点，结合教师需要和学校实际，研训一体，务本求实，增 强校本研修实效性，促进课堂教学改革，提高小学语文教 育教学质量。 二、校本研修目的： 充分利用网络远程培训资源，学以致用;解决小学语 文教育教学中的实际问题，增强小学语文教师的专业修养， 提高教育教学质量。 三、校本研修内容： 新思考网小学语文关于校本研修安排了模块四三节内 容：校本研修实践策略与指导 01;校本研修实践策略与指导 02;立足校本研修，促进师生发展。结合我校小学语文校本 教研应充分利用网上资源，利用小学语文国培与校本研修 主题与形式的建议开展活动。 四、校本研修主题： 2+2 反思评价法 “2+2 评价反思法” ，(常态课堂观摩与教学分析听课 笔记) 学员之间听评课也可以使用此表 教学过程 1、两项突出的优点 2、两项值得讨论的问题 3、对照自己预先的思考，进行整体反思 基本假设：教师的课堂察觉与分析能力发展与其课堂 教学能力发展成正比。 目的：使教师的课堂察觉与分析能力的发展可视化。 优点： 1、集中分析特点，避免表浅的、泛化的评价与反思。 2、有助于提炼和学习导师的教学特点(教学艺术) 3、有助于有效的反思 4、便于评价学员的进展。 五、校本研修方式： 遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助 结合，教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课 题研究为载体来进行校本研修。 活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、 展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问 题研究和主题系列研究为主。 课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口， 重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。 六、校本研修实施步骤： 主要围绕“制定研修计划确定研修主题开展研修活动 总结研修成果”开展校本研修。 XX 小学语文国培研修计划二： 能参加“国培计划” 中重庆市农村教学能手小学语文教师的培训，我深感荣幸。 能面对面听专家讲课，并参与互动交流，真的是一次难得 的学习机会，但我认为更多的是肩负着一种神圣的责任和 使命。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求， 力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学 习，我以重庆教育学院制定出的本期研修班的研修计划为 依据，制定出了一套自己的具体研修计划： 一、指导思想 通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己 专业化发展。 二、研修目标 1、通过培训，转变教育观念，提高认识。 2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。 3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力 于提高小学生语文素养和课堂教学的有效性，积极开展阅 读教学、习作教学等方面的改革。 4、促进专业化发展，提高教学研究能力。 三、研修措施 1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记， 不断提高自己的教学水平和专业素养。 2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西， 积极动脑思考问题，并积极发言。 3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己 的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法， 提高自身的语文素养。 4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点， 博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化 教师的标准靠近。 四、研修内容 1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论 知识。 2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取 精华，提高自身素养。 3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己 的观点，在探讨中提高自己的知识素养。 4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。 5、每天坚持看一个小时的教学专著，努力学习与新 课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。 6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行 动化。 7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。 五、研修方式 专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主 合作探究、网络交流等 总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自 身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的 收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守 自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。 XX 小学语文国培研修计划三： 参加了远程培训后， 我对语文教学有了更深的想法，如下： 一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让 学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养 和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的 画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激 发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激 发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言 技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、 认识能力、理解水平有关。我因势利导，让学生对问题充 分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同 的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛 很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习 空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学 生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让 学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞 台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃， 见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时， 让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行 品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。 三、注重课内外结合。 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了 广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读， 为深入理解课文内容奠定了基础。 四、培养适合学生自己的学习方法 要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决 其学习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那就要 改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械 训练的现状，鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常 不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正 合作，在课堂中只有少部分同学能参与，其他同学仍是被 动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听， 不会合作。在课堂活动前，先明确分工，再合作。这样可 以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考， 再分别说出自己的想法，最后形成集体的意见。在合作学 习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不同的发现， 这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体自主学 习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源，学 生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指 导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中 去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 五、把教师的教学理念贯穿到行动中去 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变， 这样才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家 基础教育课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而， 以学生为中心，意味着教师转为合作者，那么一堂课，教 师如何去备课，如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。 教师教学行为的转变，教师由权威变成合作者，那么教师 跟学生是平等关系，在学习中，备课中，可以去参与学生 的学习生活，根据学生的学习个性去发现问题，通过课堂 的组织，并引导学生发现并解决问题，从而让学生产生兴 趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力;我们可以根据 学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生找问题， 可以同学提，老师提，再一起解决;还可以通过利用学生最 感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在发 现问题，并解决问题 我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生 活中去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由 于学生在现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也 有限，也很难去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现 出来。真正树立为学生