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XX 年大学生生命观调查报告 XX 年大学生生命观调查报告 前言: 近年来，大学生轻视生命的现象屡见不鲜，大 学生自杀和杀人的事件常有发生，并不断地见之于媒体。 为了进一步了解大学生的生命意识基本状况并找出有效的 解决方案，笔者于 XX 年 5 月 1015 日对*大学中文系中 的 50 名同学进行了问卷调查。发放问卷 50 份，回收 45 份， 回收率为 90%。 大多数大学生都为自己活着而倍感珍惜生命, 同时觉 得人活着没有太大意义和没有意义只占到%和%。还有少数 人对活着的意义没有信心,也认为死亡是对人生的一种解脱。 其中,在交叉分析的过程中,我们可以看到,脑中经常有自杀 念头的大学生,大部分都认为死亡是必然要发生的事情,对 死亡看得很坦然;而脑中从来没有自杀念头的大学生,大部 分因为自己活着而倍感珍惜生命。由此我们可以得出:一个 人对生命的认知最终会影响他对待生命的方式,所以加强大 学生的生命认知,在很大程度上会有利于帮助他们树立健康 的生命观。 大学生是否对生命观进行过思考?偶尔思考 76%，经常 思考 22%从不思考 2%。当今的大部分大学生没有正面的对 人的生命价值进行过思考，只是一味回避。仅仅把生命理 解为存在性价值，丧失了天之骄子的优越感，整天沉溺在 网络游戏、恋爱和赚钱之中，思想颓废。因此以珍惜生命 为基础，通过社会实践思考和实现生命的价值。 大学生是处于成熟与不成熟，独立于不独立之间的特 殊群体，特别的时代造就了独具个性的新型大学生。然而 大学生背负着国家及父母的期望，自觉本身的社会责任和 家庭压力大，心理压力比较大。而且他们在当代飞速发展 的社会，面临的挑战增加。他们深知必须努力完成学业， 掌握相应的知识和技术，加强自身修养，增强创新意识， 提高社会实践能力，才能在激烈的人才竞争中取得优势。 进入大学各种人际关系的处理也变得日益重要，对自己的 发展有重要的影响。人际关系处理不好，容易阻碍前进的 步伐。另一方面，已经是青年的大学生，又面临着爱情问 题，并且成为一些大学生生活的重要组成部分，对学业等 各方面产生不可小觑的影响。以上问题，任何一个处理不 好，就很能令大学生产生挫败感，对前途感到渺茫，有自 卑心理，过低地的评价自己，抑郁难平就可能走上自杀道 路。有的同学会因为一些不和谐因素，迁怒他人，与人为 敌，报复心理极强，做出不理智的举动，如打架甚至杀人。 正如调查显示: 在大学生自杀杀人现象时发的原因中，就业压力占%， 学习压力占%，恋爱烦恼占%，人际关系占%，家庭因素占%, 这很能说明问题。 过本次调查可以发观，我国正处于社会转型时期，当 代大学生在面临着前所未有的发展机遇的同时，也陷入了 前所未有的竞争、压力、冲突、困惑等生命困境，不少大 学生仿徨、无奈、消沉，感到“活得没意思” 。当大学生无 法合理排解这种种压力、焦虑、冲突时，便极有可能采取 自杀或杀人的方式来寻求解脱。因此加强高校大学生的生 命教育已刻不容缓。通过对大学生进行生命教育，让大学 生更加热爱生命、尊重生命、珍视生命和感恩生命，促进 大学生身心健康成长。加强高校大学生生命教育, 应该从 以下几方面入手： 1、更新观念，准确把握生命教育的本质。有人认为高 校生命教育就是对学生自然生命安全保护的教育。其实不 然，高校生命教育主要应是关于人的生存能力、生活体验、 生命价值等方面的教育。因此，必须更新观念，准确把握 生命教育的本质属性。我们认为，大学生生命教育主要包 括三个层次： 第一层次是生存教育，要让受教育者掌握生存技能， 提高自我的社会适应能力和创造能力，树立正确的生存观。 第二层次是生活教育，帮助学生了解生活常识，掌握 生活技能，获得生活体验，树立正确生活观念，养成良好 的生活习惯，追求个人、家庭、社会的幸福生活。 第三层次是生命价值教育，帮助学生正确认识生命、 珍爱生命，提升生命的质量，实现生命的意义和价值，达 到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观。 2、加强生命教育课程规划，构建生命课程。 一方面开设生命教育课程是高校实施生命教育的基本 途径。通过专门的高校生命课程将生命教育的基本内容系 统呈现出来，从而引起人们对生命教育的重视，将生命教 育的基本内涵落实。 另一方面由于生命教育内容广泛，单靠几门独立课程 很难完成任务，所以还应将高校生命教育渗透到各专业课 程的教学中，特别是语文、哲学、艺术、体育等人文素质 课程的教学中。这就能使生命教育成为高校日常教学活动 的重要组成部分，成为高校学生的日常学习行为，从而引 导大学生珍爱生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。 因此，生命教育应是每一个教师在每一门科目中都应融入 的内容，做到全员、全方位、全过程教学都能把生命教育 融入之中。 3、加强高校思想政治理论课教学改革，建构生命课堂。 目前，我国高校还没有对大学生开设专门的生命教育 课程，生命教育主要是通过大学生思想政治教育这一形式 来进行的。为了提高生命教育的实效性，必须建立思想政 治理论课程的教学改革机制。 第一是加强教学内容创新。以加强大学生的世界观、 人生观、价值观教育为重点，同时充实丰富的贴近大学生 生命发展实际的内容，构建大学生的生命课堂。 第二是以生命教育为主体，改进教学方法。采取案例 教学、专题讨论、辩论、演讲、自由发言等灵活多样的课 堂教学方法，增强思想政治教育中生命教育的吸引力和实 效性。 4、加强高校校园文化建设，创造生命校园。 第一是加强校风、教风、学风建设，建立一个健康向 上、生动活泼的校园精神文化，为大学生的生命发展创造 良好的氛围。 第二是开展丰富多彩的校园社团活动。通过组织体育 比赛、歌咏比赛、观看爱国主义影片、书画摄影展、志愿 者服务、社会调查等各种校园社团活动和举办一些关于生 命的专题讲座，促进大学生生命的和谐发展。通过这些活 动，使大学生在实践中不断获得人生感悟、实现自己生命 价值，为大学生生命的全面发展开辟新的道路。 5、加强与家庭和社会的联系，构筑保护生命的立体网 络。形成家庭、学校和社会共同关爱大学生生命发展的 “合力“，使大学生的生命得到