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XX 年关于小学生调查报告 小学生调查报告 1 小学生课间活动调查报告 xx 小 学小学生闲暇生活研究课题小组课间有十五分钟的时间， 小学生本来可以痛痛快快地玩，可与一些学生交谈的过程 中,问起他们课间玩些什么游戏，回答出乎意料，竟然没有 我想象中的眉飞色舞，而是不断抱怨“没意思!没意思!” 因为学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能在操场 上打球，不能追赶，不能所以，课间他们要么靠在栏 杆上“望断天涯路” ，要么在教室内外无聊地走几圈，有的 干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而 知，这样的课间自然感觉无聊沉闷。通过问卷调查，我们 得到如下具体的信息： 1、 课间你通常：游戏的占 13%看书 90%锻炼身体 0 聊 天 60%吃东西 02、 你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去 100% 后去 03、 课间你喜欢玩的游戏是什么：跳绳、成语接龙、 拍手游戏、跳皮筋、传话游戏、智力游戏、打鸭子、踢毽 子等都有人选，占 80% 4、 你认为在课间玩什么游戏适当?为什么?选择复习 功课的竟然占 49%，选择跳绳踢毽子翻绳的 21%认为应该选 择休闲游戏以便于放松的占 21% 5、课间十五分钟，你感到：紧张的 0 有趣 53% 无聊 13%放松 34% 6、你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗? 会的占 97%不会的占 3% 7、课间你遇到过危险情况吗?是什么?没有的占 87%有 的占 13%有被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。 8、课间你通常在什么地方活动：教室占 53%走廊 23% 操场 35%还有一部分同学多选 9、你认为课间时间多长合适：15 分钟占 60 分钟 7%10 分钟 33% 10、你认为课间做什么不适合?为什么?100%的同学认 为打闹、打架、踢球等剧烈活动不合适，因为会伤及他人。 11、课间你通常和谁在玩 ?自己一个人的占 3%同学 97% 12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课前准备 再玩的占 87% 直接出去玩 13% 13、课间结束时，你是： 铃响后进教室的占 13%提前 1-2 分钟进来坐好 97% 从以上调查结果来看，较完整地反 映了 35 年级学生对课间的认识，大多数学生还无法充 分利用这十五分钟进行放松，主要原因有两个， 一是由于学校的一些规定，他们不能痛痛快快地去玩， 被规定束缚了手脚， 第二他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完 成一定的学习任务。诚然，无规矩不能成方圆，科学合理 的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着十分重要的 作用。然而很多的“不能” ，让学生手足无措，使人不得不 质疑这些校规的合理性。但在安全第一的前提下，学校这 样做，有自己的苦衷。 因噎废食的做法当然不足取，因此有必要开展一些指 导活动，让小学生在规定的范围内最大限度地开展一些自 己喜爱的活动，比如玩一些不受场地和时间人数限制的游 戏，锻炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一 切充满好奇，他们需要游戏，需要在宽容轻松的环境中活 动，但“不准这不准那”的禁令限制了他们的欲望，让他 们过早学会了循规蹈矩，出现了与年龄不相称的忧郁焦躁， 长此以往，学生会产生抵触的情绪，甚至出现厌学。 苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们 成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上 那种高尚的激情所促使。如果你不明白，没有发现这种激 情，你就可能扑灭那小小的，不易发现的人类高尚品格的 火花。 ” 因此，今后对学生课间活动的指导还会是一个长 期的任务。 小学生阅读情况的调查报告 2 历史的经验告诉我们： 一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、充满创造力的; 而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。 语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。 课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。 课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培养提供了发 展的广阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量 至少、阅读面之窄令人着实不安。单靠一本语文教材是学 不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没 有课外丰富的阅读积累，培养学生的阅读能力和人文素养 必将落空。 教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅 读密切结合，达到丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用 在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。 课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育 中的一项重要内容，它对学生自身能力的培养和学校教育 的拓宽都具有重要作用。 为此，我于 XX 年 6 月年在西安市莲湖区机场小学三年 级作了一项关于课外阅读情况的问卷调查，又召集了部分 学生进行座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生 课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地展开 提供一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时 量、内容、习惯、方式方法入手，共发出 98 份份调查问卷， 全部为有效问卷。 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重， 压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比较正 确的看法，主观认识的端正为我们教育工作者开展课外阅 读活动提供了可行性。具体结果如下： 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中， %的学生认为阅读对自己的成 长有很大帮助; %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读 对自己的成长没有帮助或有负面影响。 在所调查的学生中， %中生认为读课外书籍主要是为 了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文能力; %的学生认 为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成老师 的任务，看一些书籍;还有%的学生认为看课外书籍纯粹是 为了消遣，%的学生完全出于兴趣。 2、学生对阅读的兴趣浓厚 %的学生对课外阅读很感兴趣，%的学生对课外阅读的 兴趣比较强烈，有%的学生对课外阅读的兴趣比较弱，对读 课外书一点也没兴趣的学生没有。 %的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅 读课外书籍。%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。 的学生是在放长假期间进行课外阅读，%的学生随时都在读 书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名 著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通 漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了 小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读 物，关注自然科学，了解科技发展等，对于他们的智慧、 情操、审美趣味等的培养无疑是极大的帮助的。 4、家长对课外阅读的态度正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的 占%;有时赞成有时反对的的占%;家长不闻不问的占%;反对 的仅占到%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些 原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质 量、高效率等方面，还缺少实践。 二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1、阅读量减少 阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施 素质教育和“减负”措施后学生休闲时间