xx年暑期农村小学社会实践报告_1.docx

XX 年暑期农村小学社会实践报告 XX 暑期农村小学社会实践报告(一) 一、项目简介 乡村少年科学营(下面简称“科学营”)是爱心天使在 持续的助学实践过程中，总结发现乡村学校科学教育(特别 是实验动手环节)是一个薄弱甚至空白的领域，因而发起的 有针对的特色公益助学项目。团队 15 名核心队员均来自西 北师范大学，希望为乡村学生带去课堂上学不到的知识及 外界关怀同时，拓宽孩子们的视野，让学生们爱上科学， 敢于提出问题，积极动手尝试。从长远看，希望有更多的 组织参与进来使立体化的科学类课程在落后地区真正开设 起来。 二、实践背景 甘肃地区经济发展水平与不及东部地区，在地方对教 育的经费投入相对较低，这里开设科学课程，但只是 理论上的开设，对于教材中大量的实验课多数学校则由于 没有器材而被迫放弃，课程开设效果不明显，学生的动手 能力差，不能再实验探究中启发思考，从某种程度看也制 约当地教育水平的提高。 三、实践意义 科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其 他课程(如语文)中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗 透、附带的，进行科学教育的主渠道主阵地是科学课程。 科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领 域知之甚少的人，教学内容(知识、观点、方法等)是最基 本的、浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初 步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本 的科学方法，建立一些基本的科学观点，形成基本的科学 态度，帮助儿童体验科学活动的过程和方法 科学知识是从哪里来的?是科学家们经过艰苦的努力， 经历了无数次的观察、实验才得出来的。科学课程将带领 儿童去亲身经历、体验科学发现的过程，学习运用科学的 方法，一步步深入，探寻科学的结论。在这个过程中，儿 童好像科学家一样，真刀真枪地搞科学。儿童要自己提出 研究的问题;对问题作出有依据的假设; 根据自己已有的经 验设计能够验证假设的实验;亲自动手做实验，从而验证假 设的正确与否;分析实验结果，作出最后结论;最后还将向 全班公布、发表自己的研究过程及结果。 四、活动参与人员 主办方：西北师范大学地理与环境科学学院 西北师范大学爱心天使西部助学会 承办方：定西市渭源县鼠山小学 参与者：定西市渭源县鼠山小学 16 年级学生 五、资助单位 上海零点青年公益中心 黑苹果青年 六、活动主题 乡村少年科学营 七、活动时间 XX 年 7 月 17 日至 7 月 28 日 八、活动评估与分析 a) 前期筹备 科学营通过“朝夕会”模式来选拨及培训志愿者，朝 会以团队融合及锻炼身体为主，夕会通过故事、影视、座 谈等方式启发志愿者对教育、公益、留守儿童等话题的分 享讨论，促进志愿者对乡村教育的全面认识。 b) 志愿者管理 前期准备中将所有志愿者划分到了六个工作小组：教 案小组(负责科学类课程及普通课程课表安排、临时调课、 助教安排、教案审查、教学监督、课程实施效果评价等具 体的教学工作)、安全小组(负责所有营员及志愿者的安全 和医疗卫生工作)、财务小组(制作账目记录表，做好每一 笔开支的详细记录)、宣传小组(负责团队 Logo 设计、文档 的归纳、照片的处理、视频记录、项目推广方案设计等项 目宣传工作)、后勤部(根据项目预算，进行物资采购、物 资管理、志愿者的食宿安排)、文艺部(策划和组织科学营 最后的结业典礼、负责团队闲余时间中的节目表演、游戏 等，营造良好的团队文化氛围)。 每个小组由小组长负责总领组内工作，同时通过“夕 会”及支教期间每日例会保证各小组间的沟通、协调与合 作，提高工作效率。 c) 课程设计 1.科学类课程(主推实验教学) 2.艺术素养类课程 3.儿童心理类课程 4.防震减灾类课程 5.常规课程 d) 活动中遇到的问题及困难 平时的用水是自来水，但是隔三差五就会停水，所以 我们还需要去几百米外的地方去提泉水;主要的食物包括鸡 蛋、土豆、茄子、青椒、西红柿等。每隔两天食材快用完 时，有位好心的司机师傅进县城时会给我们带一些补给， 过了十几天的素食生活，主要靠着鸡蛋补充营养。但是我 们每个人都没有什么怨言，在这里尽心尽力的完成着一份 独特的“事业” 。 即使生活再艰苦也不能阻挡我们火热的心，即使天气 再炎热，也不能停止我们前进的脚步，因为我们看到的远 处更美丽的风景与笑容。因为这里的一切没有想象中的美 好。我们每个人都很清楚自己力量的微薄，但我们更清楚 这并不是放弃的理由。 XX 暑期农村小学社会实践报告(二) 还没放假的时候， 就有同学问我：“胡双，你们暑假社会实践做什么?”我会 告诉他：“农村基础教育资源，小学教育这方面的，在我 家乡做。 ”很多时候，别人只关心你做了什么，做出了什么， 而只有我们自己知道为什么要这样做。 我很清楚自己为什么选择这个主题。我的家乡位于河 南省潢川县一个普通的村子。家乡所在的镇双柳树镇 (又简称双柳)以农业为主，工业发展不多，但一个典 型的特点是，整个信阳地区是河南省劳务输出大军的主力。 表现在我们村就是，每年村里大约 95%以上的青壮年都会到 江浙一带打工，他们仅在春忙秋种、逢年过节的时候才回 家看看。外出务工的大潮使得双柳人渐渐富裕起来，条件 变得好了，但是家乡在很多方面的情况却并没有跟上经济 发展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更坏了，比如 环境，比如村小学的教育问题。 我们村的小学叫做彭畈小学。在我上小学的时候，学 校有学生 400 人左右。每年秋季的开学典礼上，窄小的操 场上总是挤满了活泼可爱的孩子。那时，学校有不少年轻、 富有激情与活力的老师，他们给我们讲过三国演义 ，办 公室有过钢琴声;那个时候，村小的毕业生和镇上中心小学 的小学毕业生基本上没有差距。 而现在，彭畈小学 XX-XX 学年在校学生人数不到 80 人， 只开班到三年级，今年秋季开学以后可能连三年级也开不 下去了。学校有八个老教师，我上学的时候他们就在教， 现在还是他们留在彭畈小学，年底之前还有两个要退休了; 学校校舍十多年来基本没有太大变化，曾经狭窄的操场， 现在反而种上了树，树下杂草丛生;无情的蜘蛛网默默查封 着这所历经沧桑的小学。无独有偶，彭畈小学的变迁在双 柳并非个案，其他村的情况与之相似，也是也不容乐观。 总之，整个双柳的基础教育现状令人痛心疾首! 我在家乡的田间地头长大，走在家乡的路上，要是无 知无觉、没心没肺也就罢了，可是有所挂念，有所关心， 关心则乱。于是，一眼望去，不懂事时看到的大好形势， 在我现在的眼中却有很多难解之痛，比如环境、土地、教 育、卫生、医疗，到处都是问题所在。 我是彭畈小学的学生，而今却目睹它的衰败，于心何 忍呢?走在家乡的路上，流连于红砖灰瓦的门前，听着大妈 大婶茶余饭后的闲聊，讨论着家乡这些年发生的变化，思 索着自己关心的问题所在，你就觉着如果力所能及的话， 真的应该做点什么，即使力量卑微。我渴望了解问题背后 原因的所在，这种渴望源于对家乡的关心与热爱，源于发 自内心的一份希望，谁不希望自己的家乡变得越来越好呢? 一、 实践出真知 1927 年 3 月 5 日，毛泽东发表湖南农民运动考察报 告 。这是青年毛泽东历时 32 天，游历湖南五县之后得出 的一份“社会实践报告” 。当年，尚处幼年的共产党缺乏革 命斗争经验，不了解农民运动情况，党内外对于农民革命 斗争主要持责难态度。持相反意见的毛泽东遂决定亲历亲 为，在 1927 年 1 月 4 日至 2 月 5 日，重点考察了湖南湘潭、 湘乡、衡山、醴陵、长沙五个县的农民运动，写成了湖 南农民运动考察报告 ，提出了解决中国民主革命的中心问 题农民问题的理论和政策。这份报告对于指导近代中 国革命具有重要意义，可谓是实践出真知的标杆之作。 其实，毛泽东在湖南长沙第一师范学习期间，就非常 注重读“无字的书” 。用今天的活来说，就是向社会学习， 深入实际，调查研究。1912 年夏天，毛泽东就曾与萧子升 一道，利用暑假时间，不携分文，游学湖南诸县，接触社 会，了解百姓，体验当地风土人情。一个多月的游学，途 经 5 个县，行程近千里。回校以后，毛泽东写了许多笔记 和心得，第一师范的同学和老师们看了都赞誉毛泽东是 “身无半文，心忧天下” 。这样的游学，毛泽东有过多次， 收获很大;了解了社会，观察了民情，对他以后进行革命活 动产生了深远的影响。 恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。正处 于大学时代的我们与毛泽东的年龄相仿，虽然所处时代背 景和生长环境大有不同，但这不应该成为逃避实践的借口。 我们有必要向毛泽东学习，不光读“有字的书” ，更要读的 “无字的书” ，从无字之书中的东西必然与课堂上的高数物 理不同。然而， “无字的书”并不是那么好念的，我知道认 真进行社会实践的困难，逃避总不是办法，只有努力面对。 具体到我们团队的社会实践主题来说，选择农村基础 教育资源，是因为我们意识到了双柳在这方面确实存在的 问题。农村小学的在校学生人数为何逐年锐减?教师的流动 为何变得越来越困难?政府相关应对政策的执行程度呢?对 于这些摆在眼前的问题，在街坊邻居的口口相传中，我们 或许能够管中窥豹、略知一二。 但这种情况下获得的答案，其真实性、可信度有多少? 又掺杂了多少主观因素?不得而知。要想获得更加全面和准 确的信息，只有扩大信息的获知渠道，在更加广泛和有效 的区域内收集普通居民的声音，把这些声音汇总起来，综 合分析，得出结果。所以，我们选择深入群众，走到田间 地头、街头巷尾 比如村小学生人数减少这一问题，我们之前能够想到 的原因主要有两个：一、由于计划生育，人口出生率降低， 当地适龄儿童总人数减少;二、村小教育质量越来越差使得 乡下学生大量转入双柳镇第一中心小学(以下简称完小)。 但在走访的过程中，除了自己能够想到的原因，我们还获 知：一、双柳外出务工现象很普遍，很多家长会将孩子带 在身边，让孩子在外地上学;二、近年双柳树镇大力推进城 镇化建设，城镇人口增加，农村人口减少，富裕起来的家 乡人为了让孩子接受更好的教育，努力让孩子往“高处走” 。 这些信息更加接近实际，是在教室空想所不能得到的。遗 憾的是，由于时间和技术限制，我们并不能准确获知上述 几种原因影响村小学生人数减少的权重。 社会实践只进行了不到七天。但这七天，我们对家乡 农村小学的了解程度却比过去十多年更多。我们走访了潢 川县教育体育局、双柳树镇中心校、双柳树镇第一中心小 学、双柳树镇第二中心小学、彭畈小学、天桥小学、曙光 小学，我们在中心校和完小的档案室获得了很多有效的统 计数据，我们挨家挨户做了 200 份左右的问卷，累计走访 人次近 400 人。我们确实发现了很多问题，找到了这些问 题的根源。唯有实践，才是解决问题的根本! 二、 收获 对于课题本身来说，我们对村小学生人数减少的原因 有了更加深刻的认识，对造成农村小学教师结构严重不合 理的因素做了多方面了解，我们还看到了农村小学在基础 设施建设与维护方面所面临的困境。我们主要了解了双柳 五所小学的基本情况，并与这些学校的校长或者教师进行 交谈，走访了小学周边居民，了解他们对当地小学教育的 认知情况。(具体结果见本次社会实践的调查报告)社会实 践使得我们看到了现有教育体制下的弊端，更为重要的是 政府所应当肩负的责任。 这里面有很多复杂的情况，有些是我们能够掌控和了 解的，有些是我们能够了解但无力改变的。通过这次社会 实践，我们对双柳农村小学教育的看法更加实际而深入， 但在如何解决这些已发现的问题方面，我们仅能依据调查 结果给予建议，至于能否有效执行，主要还是在于政府了。 心有余而力不足，大概就是这样了，这也是学生进行社会 实践的不足之一。 在课题之外，更多的则是对于“豫东南”团队成员的 锻炼，譬如交流沟通、语言表达能力、团队合作、分配分 工等等。记得第一天我们在彭畈小学做问卷调查，第一个 调查对象是个大婶。她认字不多，问卷看不懂，这可难倒 了我们。为了保证走访和调查能够进行下去，我只得亲自 出马，一边和她聊天，一边把问卷内容融入家常话中，折 腾了十多分钟，总算打开局面，完成了第一份问卷，真不 容易。针对这一情况，我们立刻商讨对策，决定变换问卷 调查方式，在乡村不单纯做问卷，而是和老百姓们一边聊 天，一边了解我们想要的信息。通过这种方式，我们在乡 下的走访和问卷调查才得以维持。 在后续的实践过程中，最考验大家的就是交流沟通和 语言表达能力。和办公室的领导谈话也好，和坐在门口择 菜的阿姨聊天也罢，实际情况总是要求我们必须揣摩对方 的心理，见什么人说什么话，从而确定自己该怎么得体地 表达，怎样消除他们的疑惑和戒备之心，怎样才能获得我 们需要的信息。你会发现，万事开头难，打开局面之后， 大叔大婶们很愿意敞开心扉，坦诚相待。上至部门领导， 下至目不识丁的平头百姓，我们都能与之相谈甚欢，这种 情况下能不开心吗? 身着东南大学文化衫，带着耀眼的小红帽，走在人来 人往的大街上，路人的目光很快就聚集到我们身上。他们 或许是出于好奇，但对我们来说，那些目光意味着期待， 意味着压力。走在家乡的路上，我们代表的不仅仅是自己， 还有东南大学。 令人郁闷的的是，东南大学在我们那里的知名度太低， 在走访的过程中，好多人要么以为东南大学在福建，要么 以为东南大学是一所不知名的二三流学校(竟有人询问今年 高考 300 多分能不能上我们学校!)。因此，在向别人做完 自我介绍后，我们总要给东南大学加上好多注脚。一路走 来，我们不敢说多好地表现了东南大学在校大学生的精神 风貌，但我们可以拍着胸脯，很负责地说：“咱绝对没给 东大丢脸!” 在走访的过程中，有位叔叔反问我们：“你们现在做 的有什么用呢?政府又不管你们事儿，说白了你们也就是自 己了解了解情况，其实就是无用功。 ”这番话一直触动着我， 虽然直白难听，但却是事实。说实在的，即使在教育这个 冲突不是很剧烈的领域，调查到最后，已经很明显地涉及 到了政府部门的作为和利益问题。对此，我们基本上无能 为力，仅仅能够把自己的调查结果反馈过去，期望他们能 够有所改变。或许我们现在还无力改变现实，但我们至少 有了更加清醒的认识，在社会实践的过程中锻炼了自己， 收获了友谊，学到了许多在学校里学不到的东西，这就是 价值了! 三、 感谢 “豫东南”是一个团队，我们一起顶着炎炎烈日，穿 街过巷，出谋划策，共同努力。感谢所有人的付出与汗水。 大家都晒黑了。在乡下跑的那几天，黄开东一家会在中午 把我们叫去吃饭。清凉解渴的西瓜，丰盛的午餐总令我们 感到特别不好意思。在联系完小档案室和双柳树镇中心校 时，彭老师为此劳心费力不少，给我们提供了很多重量级 帮助，感谢已经不足以表达了，好人一生平安吧。除此之 外，在我们进行社会实践的过程中，还有很多不知名的热 心群众，没有他们的关心和支持，我们不可能进行得如此 顺利!再次，一并道一声谢谢和珍重了! 虽然短暂，注定是铭记于心的经历! XX 暑期农村小学社会实践报告(三) xx 年 7 月 20 日至 7 月 24 日，于贵州省黄平县重兴乡枫香寨作为期五天的社 会实践，其中前两天为调研，走访调查，对象是枫香寨的 小学学生及家长;后三天是教学实践，地点是枫香小学，对 象是枫香寨小学学生，教学范围有语文，数学，英语，音 乐，美术，手工艺，书法，革家风俗，另外每天下午最后 一节辅助学生做暑假作业，课余做丰富多彩的体育和游戏 活动。每天安排六节课，每节课四十五分钟，上课时间为 上午九点至中午十二点，共三节;下午两点至六点，三节， 最后一节辅导暑假作业。 20 号、21 号，家庭走访，调查家庭基本情况，学生受 教育和学习情况，及询问家庭成员对当地教育水平和概况 的认识。我们主要准备了两份问卷调查，家长和学生各一 份，对象是现有就读小学的家庭，区域范围是枫香寨内。 另外，我们还赠送孩子学习用品，给各家庭拍照留念，并 尽可将照片洗好寄回。 经过调查，我们发现以下问题： 1.各家庭生活水平普遍偏低，大部分年收入低于三千 圆人民币。许多家长外出打工，仅留老人和小孩在家。收 入来源要么只是务农所得，要么再外加打工获得。在问及 年收入时，许多家长模糊不清或不愿透露，似有隐瞒，导 致调查结果不够真实，所以这也是这次调查的一个严重的 缺陷。 2.无论是学生还是家长特别是家长，对当地的教育水 平不是很了解，且可以说所有受调查的学生都不了解上学 流程，即并不清楚从小学到初中，再到高中，读大学这一 过程。大部份学生并没有明确自己的理想，也没有听说过 知名大学。值得庆幸的是他们都知道读书很有用处，并且 都表示是自己愿意读书的，并非父母所逼。 3.学生和家长并没有形成自己有科学的系统的主见。 许多学生和家长安于现状，缺乏追求更高更好生活理想， 即使有也很模糊。对于将来打算，孩子前途并不明确。对 于怎么才能改变自身的困境也浑然不知道，只知道能读书 就好，至于读书究竟怎么怎么好只知皮毛，不明大用。学 生尚未形成明确的志向。对于怎样提高和改善当地教育， 以及对政府有何意见和要求都没有形成自己的观点和看法。 4.父母所谓的重视孩子学习大多数只停留在表面工作， 没有落到实处。没有将教学教育与家庭教育相结合。有些 甚至连孩子的成绩都从不过问，有些把对孩子的教育全权 托付给学校，没有做好家庭教育。经过分析和结合当地实 况，出现这些问题的原因主要是因为当地经济水平落后， 教育水平低下，交通和消息闭塞。 在这么一个文化水平低，经济落后，教育落后，交通 欠发达的地区，许多新科学文化知识，新时时代教育科学 模式，日新月异的新消息并没有很好的有效的输入。虽然 说国家贯彻的两免一补政策已经落到实处，但家庭贫困依 然存在，特别是同时供两个或两个以上子女上学读书的较 为困难。 调研，让我亲近了乡亲父老，让我更加的深入的体会 了农村农民的艰苦，让我感受到了每一双窘困和无奈的眼 神，和每一张坦然的笑脸。深入民间，方知民苦。走访乡 下，察觉城乡之差。亲身实践，敢言当地实情。 XX 暑期农村小学社会实践报告(四) 时间如水，岁月如 歌，西安文理学院大学生思想道德修养与法律基础课 改暑期社会实践终于划上句号。对于经常呆在凉爽的房间 里，几乎没有受过苦的我来说，实践确实很辛苦，流了很 多汗，吃了不少苦，皮肤也晒黑了很多，但大家没有一个 抱怨，后悔的。在短暂的实践考察活动中，我努力让自己 尽快融入到农村，成为他们中的一份子。 期间，我们也收获不少，既能把在校学到的理论知识 发挥出来，学以致用，又磨练了我们的意志，培养了我们 吃苦耐劳的精神，还给了我们主动积极地与疲劳和贪图安 逸的惰性作斗争的机会。而我们在实践中，心灵得到了净 化;思想得到了熏陶;认识得到了升华;觉悟得到了提高。很 感谢老师让我参加到这次社会实践中，让我充分地认识农 村、了解农村。这次活动给我很多感触，也让我尝尽了人 间的冷暖真情 下面我从农村教育方面谈一下自己对农村的认识。在 我们调查的几个村子里义务教育存在的问题仍很严重。 首先，多数农村中小学办学条件与要求相差甚远，现 代教育设备少，教育手段简单，目前大多数农村地区在软 硬件方面还不具备，要缩短城乡教育水平差距不易。受办 学条件和师资力量的制约，农村中小学总体水平确实与城 区存在较大距离，而且农村办学思想、教育观念方面还比 较陈旧。我曾和唐家村的一个初中生聊过几句，他告诉我， 他们上初中后才开始接触电脑，而城里呢，小学生就已经 掌握电脑操作了，这就是差距。 其次，农村办学条件较差，加上教师工资偏低，普遍 存在吸引高素质教师难的问题。农村学校优秀年轻教师和 音乐、美术、体育、英语教师十分缺乏，目前大多数学校 还不能向城里的学校那样采取高薪聘请优秀教师的办法。 高水平的师资不足，导致农村教育质量难以保证。 在我看来，乡村学校教师严重短缺，但同时我们看到， 每年有那么多大学生找不到就业机会，而乡村学校又急需 人才，为什么大学生不去真正需要自己的地方呢，每年毕 业生都挤向人才济济的大城市，为了留在城市里，他们甚 至选择专业不对口的工作。我记得在唐家村小学开总结大 会时，就有位同学说过这样一句话：“在唐家村的这几天， 让我感受到了村民的热情和孩子们迫切渴望知识的心情， 我被他们这样热情所感动，我想留下来” 如果有更多的大学生有这样的意识和这样的思想，那 么，农村还会缺老师么。不过，山重水复疑无路，柳暗花 明又一村。近日国家出台了一系列优惠政策，其中从今年 起全国有六所师范大学对毕业有意愿去西部农村支教的学 生将免除一切学杂费。这一举措将使更多的大学生为西部 农村做贡献。 再次，农村中小学生辍学严重，教育程度偏低，除了 教育体制的原因外，农村教育模式的单一化也是重要因素 之一。受应试教育的影响，中国农村的教育也是单一的应 试教育模式，一旦升学无望，则会前功尽弃。我们小组曾 走访了许多村民和家庭，和家长们探讨过关于孩子辍学的 问题，归结起来有以下三点： 第一点：学校老师讲的不好，一部分学生厌学，直接 退学外出打工; 第二点：学校为了追求升学率而将差生分流出去，使 好多初中高中生辍学外出打工; 第三点：考上学而供不起也导致一些学生辍学。 我个人认为，要想让农村学生辍学量减少，首先要改 变他们的思想;其次要转变单一的农村教育模式，开展多层 次全方位的农村教育，使农村的学生各有所学，学有所用， 各尽其才，各得其所。在教学质量的评价标准上，要用成 才率而不是升学率来衡量，树立面向全体学生，全面提高 学生素质的新理念。 农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的 突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展 进程。农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发 展状况的重要表现。我曾在网上看到过这样一篇报道：中 国(内地)农村人口占全国总人口的 65%，人口素质低，文盲 和半文盲人口亿，在农村就业人口中，文盲和半文盲占%， 小学文化程度者占%，每万人中大学生数为 4 名，这样状况 是现代化进程中的沉重包袱。大力发展农村教育把沉重的 人口负担转变成为人力资源的优势，不仅是教育发展的重 要目标，也是推进现代化建设进程的战略性任务，所以， 恳请政府加大农村教育建设。 还有，城乡教育差距不可能在短时间内解决，现在的 问题是不要继续拉大这种差距，然后逐步创造条件，力求 缩小差距。现在需要努力的是在一个县城范围内实现教育 的均衡发展。我们有可能做到的，首先是政府公共教育经 费和其他教育资源的分配，应该按照公平的原则分配给每 一所学校。 农村“示范性学校”的建设既要有适当的超前性，更 应有公平的竞争性，而且政府的教育经费不应只集中在个 别学校，人为的制造不公平竞争的局面。就现阶段而言， 富的学校越来越富，穷的学校越来越穷，所以政府的重点 不应是“锦上添花”而是“雪中送炭” ，更多的关注农村薄 弱学校的建设，对于那些条件好的学校，可以适当放宽政 策，让他们自我宣传，自我管理。 作为一个 21 世纪的大学生，社会实践是引导我们走出 校门步入社会并投身社会的良好形式;是磨练我们的品格， 增长我们的才干，实现全面发展的重要舞台;是树立服务社 会的思想与意识，同时，社会实践也加深了我与农民的感 情，拉近我与农村的距离，也让自己在实践中开拓了视野， 增长了才干，进一步明确了我们身上的历史使命，让我们 找到了自己的价值。 再一次感谢老师让我有了一次亲身体验，我将带着这 份经历继续我的学业，等到学业有所成就时一定会奋不顾 身的投入到农村建设中去。 XX 暑期农村小学社会实践报告(五) 这是我上了大学以 后的第一个暑期社会实践，前思后想，结合自己多方面的 情况，包括个人专业，爱好等，我决定在家乡小学展开助 教活动。 七月二十日下午，我手持学校的推荐信走进了我的母 校：青川中心校的大门。正值假期，校园内并没有太多的 人往来，盛夏里的校园，郁郁葱葱，百花争艳，分外美丽。 这片土地，见证了我的整个少年时代，然而走在校园，我 却找不到一丝当年的痕迹，再也不是当年那个简陋的乡村 小学了!我的母校她迅速的成长着。在校长室里，我见到了 平易近人的靳恩龙校长。靳校长不到四十岁，和蔼可亲， 当得知我也是此小学的毕业生时，他特别开心，给了我很 多鼓励和赞赏，让我很是感动。 我特意向靳校长打听了当年教过我的恩师们，得知除 了五年级时教我语文的闫老师外，其他老师大都被调到别 处或是已经退休了。因为是暑假期间，我没能当面见到我 当年的恩师，觉得很是遗憾。在我向靳校长说明了来意之 后，靳校长说非常欢迎具有专业知识的人才在学校内进行 实践学习，并给我了很多建议和帮助。经过安排，靳校长 决定让我担任暑期英语特长班助教一职，于八月一日开始 工作，八月十六日结束。 青川中心小学的前身是李家庄小学和青川小学。两所 小学与 XX 年 9 月合并，现在已经颇具规模。四层教学楼内 教室宽敞明亮，窗明几净。各种教学设施，娱乐场所，操 场一应俱全，和城镇小学相比，已是不相上下。学校现共 有教师 25 名。全部受过专业教育，平均学历在中专以上。 其中 20-40 岁的教师 12 名，40-50 岁的教师 13 名，可以说 是活力四射的年轻与经验丰富的成熟相得益彰，取长补短， 分配十分合理。学校内学生都来自与周边农村，共涵盖了 大屯，青川，川中，川寺，围子，李家庄，杨家庄，许家 庄，吴家东河，花石桥十个区域。学校共设一到五年级， 每个年级两个班，每个班大约 50 名学生。在教学过程中， 多媒体教学占总体教学的 50%。 虽然是大学生，教授的课程又是小学内容，但因为自 己没有什么教学经验，我的心中十分没底。从学校回到家 中，我翻阅了从学校借来的教育心理学 、 发展心理学 、 小学英语、英语教学法等专业书籍，并上网查询了有关