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XX 年小学体育教师个人研修计划 XX 年小学体育教师个人研修计划如何制定?以下是小编 收集的 XX 年小学体育教师个人研修计划，仅供大家阅读参 考! XX 年小学体育教师个人研修计划一： 随着课程改革的 不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。为 了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争 提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新 教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好 地服务于广大学生。本年度我将认真学习课外教学等书籍 和体育新课标 ，认真研修以求自我发展，制定个人校本 研修计划如下： 一、指导思想 在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努 力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂， 提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。 以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、 教育科研能力、现代化教育技术和网络应用能力;积极开展 教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提 高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。 1、积极参加校本培训与教学研究。 2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所 学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教 研促教改。 3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发 展。 二、研修主题 关注学生，提高体育课的有效教学。本学期的研修重 点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强 学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流;推动自身 教研能力与素质和水平的整体提高。 三、研修目标 1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一 篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通 话，写好一手字，用好一种信息技术。 2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。 3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨 等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注 意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。 四、校本研修的内容及措施 本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新 课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量， 推进教学发展。 1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。使自 己的业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自 身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为， 把教育理论落实到实处。 2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研 意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生 做好榜样。吸取其他老师的成功经验。 3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力， 熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能 应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用 现代教学设备的能力。 4 加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高 的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。 5 多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网 络研修 6 注重自我反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时 是否遇到什么困惑，反思上课时是否发现了预料之外的问 题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有 那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教 学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课 程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。 7 向同行学习。同伴协作、加强交流 ，促进教师之间 的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。 总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现 代技术的丰富资源，时时学习，处处学习，不断提高自身 素质，完善自我，成为一名适应时代发展教育工作者。 XX 年小学体育教师个人研修计划二： 新学期的工作已 经开始了，为了使自己教育教学能力有进一步的提升，根 据校年度研修计划，制定个人研修计划如下： 1、积极进行“三三练功法” ，即读好一本书，做好一 份读书笔记，写好一篇读书心得，钻研好一册教材，上好 一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字， 用好一种信息技术。 2、体育教研科研是一门综合性的学科，体育教师只有 认真学习有关体育教学文章，加强理论学习，才能不断提 高体育教学理论水平，平时要写一点文章，学一点理论、 积累一点教学经验，才能在教学上有不败之地，争取教学 工作的主动权、领先权。 3、体育教师要加强理论学习，不断提高自身的素养， 注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补己之短。 4、重视备课，讲课，切实提高课堂教学效率。课堂教 学是学校教学工作的重要渠道，充分利用课堂 40 分钟是提 高教学效率，教师要认真上好课，充分利用先进的教学手 段，设计好教学方法，把知识落到实处。 5、体育教师要认真写好论文的撰写工作，参加各级各 类的小论文评比活动，要认真做好论文的撰写工作，不断 提高青年体育教师的理论修养。 6、认真做好课题研究工作，完成各阶段的总结。 总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现 代技术的丰富资源。实现教师实实学习，处处学习，高效 率学习，真正把校本研修变成教师的终身学习，不断提高 自身素质，完善自我。 XX 年小学体育教师个人研修计划三： 以前，小学体育 教学一直是 “教师的讲解与示范，学生的听看与练习”的 传统教学模式。这种枯燥、单调的教学方法，严重抑制了 小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学 生正在随着年龄的增大而逐渐减少，最终成为“要我学” 。 要提高小学体育教学的质量，必须改变这种教学方法，达 到“我要学”的目的。情境教学则是一种符合儿童心理， 生理特点，较好的结合生活实际的教学方法，这种方法的 运用使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不 知不觉间完成学习任务。那么，在小学体育课堂教学中如 何创设教学情境呢? 情境教学法的概念及作用，所谓情境教学法是指利用 一定的生活情境和模拟的情境来进行教学的一种教学方式， 其主要目的在于充分调动学生的积极性，启发学生进行想 象，以利于提高教学效果。 小学生参加体育活动主要是以直接兴趣和爱好为出发 点的，因此，在体育教学中进行情境创设的目的在于启发 学生的思维活动，创造适宜的教学环境。它具有以下四种 作用：第一，调动学生兴趣。运用情境教学，能充分调动 学生学习的主动性、积极性，有利于课堂任务的完成，能 使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，并使每个学生 都有参与情境的机会。第二，愉悦学生身心。体育教学情 境创设，优化了体育课堂的气氛，避免了“说教式”的传 统方法，使教学过程愉快而轻松，从而增强了学生对学习 内容的可接受性和教师传授的广阔性、规范性。第三，启 发学生思维。体育课上运用情境教学，有利于发展学生的 思维能力，使学生不单纯模仿教师的动作去做去练，而是 要动脑筋去思考、去想象，在锻炼身体、增强体质、提高 运动技能的同时增长知识、发展思维能力。第四，陶冶学 生情操。情境教学把学生带入美的意境，启发学生进行美 的想象，让学生受到美的熏陶，最终使学生精神情操得到 美的陶冶，在体育教学的同时有机渗透了美育教育。 二、小学体育课中创设情境的方法 1、运用有情节的游戏，激发学生学习兴趣 小学生对任何事物都怀有好奇、求趣、喜新的心理。 在体育教学中，教师有意识、有目的地引导学生在游玩中 学习，创设一种符合学生心理特点的体育情境，呈现教学 内容，可使学生的兴趣爱好得到很好的提高，从而激发学 生的创造才能，丰富学生的精神生活。因此而喜爱上这门 功课，达到教学效果。例如：在上一堂 400 米的自然地形 跑的课时，如果让学生围着操场跑圈的话，学生会感到很 无聊，甚至厌烦，他们的积极性就会大大降低，没有激情， 因此我利用体育器材在跑道上设置一些障碍，设置成小山、 溪流、独木桥、隧道等形式，这样，学生在跑的途中有山， 有水、有桥等，使学生有种探险的意识，器材的使用让学 生产生新鲜感，从而为跑步增添了乐趣，效果也会大大的 提高。 2、给学生提供参与的机会，培养学生自主能力 体育课上，应该给每个学生参与的机会，把全体学生 推到主体的地位，调动学生参与的热情，从而使学生对概 念的记忆更清晰，也更容易保持和提取。如在“五禽戏” 教学环节中，我根据“五禽戏”拟物的特点，将动物的运 动形象引入课堂，用学生们喜闻乐见的游戏去开拓他们的 思维，引发学生的热情。我提问“老虎怎样走?鹿在草原上 怎样跑?狼怎样爬树?鹤怎样飞?”等等，学生不由自主地想 像，模拟这些动作，我再因势利导，规范动作要领。这堂 课在教师的引导下，学生自己操作、练习和讨论，课堂气 氛非常活跃，充分体现了学生的主体地位。 3、引导学生进行探究，培养学生探索能力 在体育教学中，教师要善于把新知识转化为问题，隐 伏于一系列的情境中，让新旧知识之间的矛盾构成学生认 识活动的内部矛盾，使学生意到问题的存在，感到自己需 要问“为什么” ，从而激活学生的思维，以积极的态度和旺 盛的精力参与到学习活动中，进而促使学生不断质疑问难， 并经过积极思考、探讨去解决问题。如在学习“后滚翻” 时，针对后滚翻动作，先结合生活实际，采用图片或幻灯 片引导的方式，让学生感受参与抗击暴风雪的情景，然后 让学生提出不同的疑问。如：冰雪天气如何参与救援的?跌 倒了如何自我保护?紧接着过度到后滚翻的教学。亲身体验 帮助学生了解运动的过程，激发学生深入探索的欲望。巧 设探索性的问题情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，强 化学习动机，而且还能有效地激活学生的思维，充分调动 学生学习的积极性.主动性。这样教学，留给学生充分的思 考时间和探索空间，学生在问题的探讨与研究中，创新意 识和创造能力将会逐步得到提高。 4、创设交流情境，培养学生合作精神 小组合作学习是活动教学中一种最有效的形式，它既 有利于学生的主动参与，使每个学生都有一个表现的机会， 又有利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点， 培养学生的合作精神与集体精神。因此。在教学中，教师 耍有计划地组织学生讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的 环境，并在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展 示自己，创造和谐。如在教学“跳远腾空技术”环节时， 我让学生四人一组进行讨论.由于学生在合作学习中的相互 启发，出现了“挺身式”和“跨越式”两种方法，通过分 析、比较、优选，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在 这里，教师通过小组集体合作的形式，不仅促进个人的思 维在集体智慧上得到发展，而且由于同学间的相互弥补、 借鉴和启发，形成了立体的交互式思维网络，使每个学生 在小组合作中动手动脑，并通过讨论、争论、辩论取得 1+12 的效果。 5、运用生活中的事实，培养学生实践能力 体育活动教学情境要来源于实际生活，让生活走向课 堂，让体育贴近生活，使学生发现体育的价值，增强应用 意识，培养实践能力，所以，在活动教学中，教师应尽量 创设生活情境，采取让学生体验生活原型，再现生活事实， 唤醒生活经验和解决生活问题的方式，使学生把理性知识 转化为实践能力，让学生确信课堂学到的知识能在我们的 生活中发挥作用。如教学“攀爬”一课时，我请学生讨论： 生活中哪些地方需要攀爬的技能?讨论结果中发现日常生活 中装灯泡、挂墙画、修房顶，爬围墙，电表中换保险丝等 事情都需要具有攀爬的本领，进而使学生明白体育课中学 到的很多技能在生活中都可以发挥作用。 三、小学体育教学中创设情境教学应注意的几个问题 1、情境设计要考虑学生的各方面的因素 小学生年龄相对较小，在课堂中的有意注意时间短， 无意注意时间长，好奇、好动、好模仿、好竞争。在一节 课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是 不同的。因此，教师要充分利用儿童生理和心理特点组织 教学，合理安排教学内容，创设教学情境。 2、情境创设要结合实际，不能生搬硬套 情境创设不能生搬硬套，强行结合，要顺其自然，要 与教材内容与教学目的紧密结合，尤