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XX 年教师读书心得体会 第 1 篇:教师读书心得体会 歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对 话。 ” 最近，我认真阅读了安奈特.L.布鲁肖的给教师的 101 条建议捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多 建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入 了 101 个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育 孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的 体会，有关爱孩子的收获 读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到 了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗? 当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何 呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是 会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而 知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中 间，成为他们最为可亲的朋友。 读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任 何一个孩子。 其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。 学生失败的同时，我们也失败了。 ”反省自己，我所教的班 里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度， 久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他 们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人 都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式， 何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大 树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为 一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家那样， 我们才真正做到因材施教，为了一切学生。 教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教 育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周， 每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来， 可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起， 记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人 提供一个范例。相信我心一定有收获。 教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师 而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西 又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充 实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整 个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教 书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是 毅力。 这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一 个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀 的教师有了更进一步的认识。 假期里我有幸拜读了著名教育家魏书生主编的如何 做最好的教师一书。如何成为最好的教师?引用编者的话 就是：“我们教师应努力提升自我，修炼教师之贤，做最 好的自己，成为最好的教师。 ”强调的是自己和自己比，昨 天的自己和今天的自己比，不断地超越自己我今天备 课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩? 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事 件是不是比昨天更机智” 。每天都不是最好，甚至每天 都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断 地向最好的教师的境界靠拢。我想只要我争取每天多 读些书,每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一 天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如书中所提到 的教育家陶行知老先生曾说过：“倘若当教师的，自己天 天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受 益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学， 固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌” 。 那么如何才能真正“做最好的老师”呢?编者在如何 做最好的教师一书中将影响教师一生的中外教育家经典 感言分别进行了阐述，对于我们教师具有深刻的借鉴和指 导意义。作为老师的我也不由地思考了从教十几年来，在 教学实践中的得失，并将其与读完本书后的感悟深入地融 合在一起，得到了一种体会，即“如何做最好的教师”最 基础、最根本的是要做到两点：(1)时刻保持对学生的爱; (2)始终坚持将这种爱付之实施的心态与行动。 本书中提到狄德罗提出：“教师要有丰富的情感 热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。不允许漠视学生 的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。 情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧残 情感是绝对的蠢事。我们当以自勉不论对自己还是对 学生。 ”在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理 解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位 的。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤 中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的 杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一 切“语重心长”的教育都无济于事。都说人没当母亲之前 看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的 理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了 孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、 不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是 有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的“闪光点” ，我 想，如果有了母爱之心，我们就会发现，原来这种“闪光 点”无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的 爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪 律。教育中真正的“爱” ，意味着要对学生的成长以及未来 一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为 “可爱”的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向 每一个学生，包括“差生” 。并且真正的教育之爱，并不是 迁就学生，不是放弃“严格要求和严肃的纪律” ，而是要给 学生的成长和发展提供帮助和服务，我们要给与学生的， 是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的 习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育” 必然带有“强制性” ，离开了严格要求，便不是真正的爱。 同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩 优异的学生怀着一颗爱才之心;对淘气、不守纪律的学生怀 着一颗宽容之心;对学习较困难的学生怀着一颗关怀之 心这些爱是成为最好老师的基础。作为班主任的我， 要从“喜欢学生”向“爱学生”发展!要为学生的成长以及 未来一生负责! “实践是检验真理的唯一标准” ，因此，对于怀着“做 最好的自己”心愿的老师们，为达成所愿“做最好的教师” ， 还应该把这些爱化作“润物细无声”的“爱心之雨”通过 教学实践“洒向”所教授的所有学生。一个人做一件好事 不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场 面并不难，但一个老师，能够长期像书中所提到的教育家 们对待每一个学生，难!因此，只有把教育作为一种事业， 始终如一地把对学生的爱进行到底，才能真正地“做最好 的教师” 。 在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者 都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么?难道说做最 好的老师、成为名师真的就这么难吗?我想不是这样的，只 是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那 种激情!要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教育理念 行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项 事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学 生的的未来服务! 由此我也感到，作为一名教师，我们还要在自身的工 作生活中学会适时适度对自己进行心理调节，快乐地面对 自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种 积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福 的。 第 2 篇:教师读书心得体会 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高， 对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况 下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时 我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。 在暑期潜心阅读给教师的一百条新建议使我受益非浅。 总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一 个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优 秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多 了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是 个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学 生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清 楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再 象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面 前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老 师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当 的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈 一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的 你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你， 孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如 果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来 一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生 眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感 马上激增。总之，让学生了解一个真实的你! 二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果 放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志， 一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。 一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此， 一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息， 也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工 作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。 “用艺术来宣 泄其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的 东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感 情得到了宣泄。 ”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作 过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此 不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自 由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想 中的天国就在他的创作中。 ”“只有关心老师的心灵世界， 才是真正地关心老师和生命质量。 ” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可 能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和 谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。 三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话， “中国文化 中有一个词是反省 ，荀子曰：君子日三省乎己。长期以 来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己， 对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真 正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身 地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要 自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈 的“学习” 。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了 学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。 郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦 读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正 的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的 想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。 他经常会自问和反思“为什么” ，理性地分析并得出结 论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱 宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通 并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错 误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为，其实，我 们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都 有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达 自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学 习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为 名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”要求教师 学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教 师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活 动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生 的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地 获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自 我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思 是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过 程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习 过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断 的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反 思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在 反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际 教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之 间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥 了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。 反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的 “问题解决” 。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规 的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。 反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手 段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强 调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在 群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用， 学用结合” 。 以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。 教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践， 只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作 的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在 为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带 着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的 不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行 为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观 点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的 行为结果与期望是否一致;经过这种分析，教师对存在的问 题形成更明确的认识，会积