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XX 年语文骨干教师培训总结 总结一：XX 年语文骨干教师培训总结范文 在吉首 市教育局统一安排下，在学校领导的悉心关怀下，我非常 荣幸地参加了市教育局教师培训科组织的“吉首市小学语 文骨干教师培训班”的学习。在整个培训活动中，我始终 以一名优秀骨干教师的标准来要求自己，努力寻找自己教 学中存在的不足。虽然五天的时间非常有限，但我的收获 却是无限的。 培训紧张而有序，每天匆匆奔走于学习、听课、餐饮 几个地方，时间排得满满的，甚至中午都没休息，晚上还 要回顾一天的培训认真反思写日志、做老师布置的作业。 虽然紧张，但每天的感觉都是充实而幸福的!这次培训内容 丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有优秀教 师的教学展示，有一线教师的经验交流，也有学员的互动 讨论，更有导师的指导、引领。通过短短几天的学习，对 我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有只是的积 淀，也有教学上的反思。 带着教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。是 专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了 我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着 专家们思想的精髓、理论的精华。七月十一日，我们聆听 了孙所的讲座小学语文教学中的训练问题 ，谈论了有效 的语文教学离不开训练等。也从她的讲座中让我领悟到课 堂教学中，要留给学生静心读书的时间。下午，一线教师 麻卫老师就阅读教学，如何打造高效课堂的点滴体会和我 们做了经验分享。从中掌握了一些开展课外阅读的好方法。 七月十二日，州教育局符老师以在语文的家园里安 身立命为题，为我们解读了语文教学的现状和老师们应 该注意的地方及以后努力的方向。他提出的观点：洗去铅 华追求本真、干净的语文课堂;举三反一回归语文 教育“积累”之本，把时间留出来，让孩子们读书吧!无一 不让我有一种一锤敲醒梦中人的感受。他提出的建议：(1) 一课一得(不要“眉毛胡子一把抓”);(2)弱水三千，只取 一瓢(教给学生最有用的东西);(3)学会舍弃(大刀阔斧简化 教学环节);(4)大大方方教语文(敢教，教到位)。条条使我 受益匪浅。 接下来几天，由市里面的几个校长和学科带头人，分 别为我们仔细解读了低、中、高年级的教材特点，重温了 新课程标准。让我们深刻领悟到作为教师，只有心中有课 标才能更好地把握和上好每一堂课。姚校的敢于向教材质 疑，不迷信书本;周校给我们带来的教育信息韩兴娥的“海 量阅读”;刘主任的阅读教学、综合实践活动课的教学方法;还 有彭校的轻松作文。都为我以后的教学指明了方向。 吉首市教育局为我们搭建了一个很好的学习交流与提 高的平台，能来这里培训的老师无疑是幸运的。大家都很 珍惜这有限的时间，宝贵的机会，我也不例外。在学习期 间遵守学校的各项规章制度，按时到校，听课专注，认真 做笔记，积极参与讨论，并认真去完成老师布置的各项作 业。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香” 。要 想成为一名合格的骨干教师，就要努力提高自身素质，理 论水平，教育科研能力和课堂教学能力等。而这一切，也 是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要 上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的 积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华” ，何来纵 横捭阖，驾轻就熟。 总之，此次小学语文骨干教师培训班的学习，犹如为 我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我 不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格 魅力和理想追求，让我们意识到一名优秀的语文教师应是 永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的 才华。正像一位老师所说的：“这次培训，像梳子，帮我 反思梳理过去的教学理念;像春风，给我送来了春的气息; 像舞台，给我展示自我、收获自信的机会;像灯塔，照亮了 我努力的方向 总结二：XX 年语文骨干教师培训总结范文 当前， 我国基础教育领域正在深入开展一场声势浩大、轰轰烈烈 的课程改革，并且在基础教育阶段已经取得显著的成效。 以前在高中教学，对初中的课改不了解，转入初中教学后 高中又进入了课改，在这期间虽然听了一些课改的报告、 讲座或者初中的公开课，或者阅读了一些材料，但是对课 程改革的了解还是零星的、不系统的。5 月中旬，参加了省 教师培训中心组织的培训，聆听了专家们的讲座，和同行 的展开了讨论，重点阅读了江苏教院周成平主编的新课 程名师教学 100 条建议 ，对新课程的认识才从模糊走向清 晰。 该书编写者都是长期从事新课程研究以及在中学教学 第一线从事新课程实践的老师，因此实用性和指导性都比 较强，读起来收获也比较大。 本书分为理念篇(为什么教)、内容篇(教什么)、实践 篇(怎样教)和评价篇(怎样评价)四部分，思路非常清晰， 阐述得通俗，特别是实践篇提供了许多案例，借鉴性非常 强，可读性特别高。 在这一部分里，比较系统地阐述了新课程理念下的教 师观、课程观、教材观、学生观、教学观、课堂观、方法 观、学习观等。有道是有了“革命的理念才有革命的实践” ， 这些新课程理念让我们对新课程改革有了清晰的理论认识， 在思想上有了明灯的指导，理解起来和行动起来都能有的 放矢，方向性明确了，做起来也就更容易了，避免了以往 比较盲目的做法。书中对于教师角色的转变阐述，明确告 诉了读者，这可能矢新课程改革的一个显著标志。以往对 教师的几种认识如今在新课改中有了新的丰富内涵，新课 程认为教师是教许的设计者、指导者和信息源、学习的促 进者、组织者和管理者、学生的学习伙伴、学生学习的帮 组者、反思者、学生成长的发现者。如此丰富的阐述让我 对教师的认识重新定位，在教学中加快了角色的转变，以 更快更好地走进新课程的实践中去。 当然，新课程的理念比较多，如学习方式的变革与 思考等，都能促进我们更好地联系教学和学习实践，进 一步走入新课程，融入新课程。 新课程改革以前，教学中我们往往强调的是知识，强 调基础知识的传授和基本能力的培养，教学中只重视传授 知识，教学的目标比较单一。在本书的这一部分里，明确 教学目标要实现三维目标的整合，即关注学生发展的三个 方面：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。这 样的目标是立体的，改变以了传统教学中的知识本位、学 科本位，以学生的发展为本，对促进人的可持续发展具有 深远意义。这些理论的阐述对我们新课程中教学的内容有 了明确的认识，让我们在教学中对教学内容的把握有了很 好规范。 明确了新课程的一些理念和内容后，让我们更多关注 的就是怎样教的问题，这是实际操作的问题，也是做教师 最为关注的问题。在这一章节里，正是本书重点阐述的问 题，全章共用 45 篇文章从不同角度、不同文体以及学生的 情况作了十分详细的论述。文章的作者或评析的课堂案例 大多是中学语文教学一线的名师，选择的课例和论述的问 题具有很强的代表性，有些观点是我们以前闻所未闻的， 真是大开眼界的。期中一篇激发学习热情的生活化课堂 教学给人印象深刻。语文是交际的工具、思考的工具， 语文教学只有融入了生活才有新鲜的原料，才能激发学生 的学习热情，使学生在生活中学习语文，往往有事半功倍 的效果，因为这样的语文学习是在潜移默化和切身体会中 展开的，因而效率高、印象深。而我们实际教学中可能过 于侧重书本，没有更好地关注生活，甚至脱离生活，脱离 学生的实际感受，有些“纸上谈兵”或“隔靴搔痒” 。读了 这些文章，让我们茅塞顿开，豁然开朗，真是受益匪浅。 如何评价一节课?可能各有各的标准，真是“横看成岭 侧成峰” ，在新课程标准下，应该有一个相对统一的标准， 避免评价的差异太大。在本书中，共有 15 篇文章论述评价 问题，如创建新的课程评价体系中列举了三条新的评 价体系;在新课程评价的功能及应该注意的问题中有些 观点则令人深思，考虑问题的角度跟以往明显不同，让我 们考到新课标下应采取的新思路。 任何一本书的内涵可能三言两语是无法说完备的，读 了这本书，使我对新课程标准下的教与学，怎样教，如何 评都有了较为清晰的认识，当然还很肤浅，需要进一步的 细细研读，以期更深刻的认识。 总结三：XX 年语文骨干教师培训总结范文 匆匆而 又匆匆，为期一周的市级骨干教师第一年集中培训已结束 了。细细回想，还记得每日奔波辗转于各个集训点，还记 得全国著名专家、学者生动的讲学报告，还记得一线教师 真实、灵动、有效的课堂展示。打开散发着墨香的笔记本， 培训期间点点滴滴渐渐出现眼前 教育是快乐的，思想是智慧的，当教育充溢着智慧时， 魅力无穷 北京的心理学专家张勤老师举止优雅，观点独到，她 的讲授融知识性、理论性、趣味性于一体，极具感染力。 她从谈孩子的性格开始，形象地将人的性格分为“红、黄、 蓝、绿”四种类型，并结合鲜活的个案对每种性格进行解 析。我静静地聆听，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因 材施教”吗?宋代朱熹在论语注解中说道：“孔子教人， 各因其材。 ”两千多年前孔圣人就提出“因材施教”的教育 方法。然而，仔细反思：在现实教育中，我们太多关注性 格的后天培养与发展，往往忽略了先天的本性研究。特别 是“大班额班级授课制”下，我们强调整齐划一的同时， 无法让部分孩子天性得到很好的发展。让我们尊重孩子天 性，寻找最佳的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成 就孩子的一生，让我们从小事做起!从内心真正关注孩子的 点点滴滴的进步，孩子会有跌跌撞撞的时候，但我会把微 笑、抚摸、鼓励送给孩子，把尊重、理解、宽容带进课堂， 把倦怠、疲劳、焦躁的情绪留在课堂之外，无论孩子学习 成绩如何，我都会带着这“一群鱼”跟我走。张勤老师对 孩子性格的解读，为我打开了更加亮堂的教育之窗。 上海华东师大易凌峰博士讲学，充分展示了他广博的 学识，也展现了他的儒雅和风趣。 新经济.新教育报告 的核心理念是：新经济时代学校办学要重视两个层面，一 是启蒙，即促进学生情感与社会化的发展;二是创新，将创 新作为认知教学的最高目标，教育应该为孩子们尽可能多 地储备明天用得着的东西。让我认识到：新经济背景下的 教育不只是停留在学习与继承，不思也不会创造的水平上， 而应该承担起启蒙与创新的重任。 “教育的重点在于启蒙， 而不只是信息的获得。 ”这才是新教育的本质。他在教学研 究中讲到课堂观察策略、课堂教学理论、课堂案例研究给 我留下了深刻的印象。课堂不是舞台，没有彩排，只要走 进课堂，每天都是现场直播。因此，我们要不断地审视自 己教学行为;对授课中突发事件的背后隐藏的复杂性要有认 识;将课堂教学中有价值、有启发性的“教育故事”写成教 学案例，促进自身经验积累和知识积累 易凌峰教授“博学而笃志，切问而近思” ，张勤老师 “守住心灵的宁静，宁静才能志远” ，他们让我知道了：教 育的魅力源自于智慧。 我快乐，因为我是教师;我幸福，因为我是一名语文教 师 走进锦西外国语实验小学，首先感受到了“以生命为 本”为主题的校园文化，楼梯上、教室里都放着科幻、童 话、寓言、成语故事等书，孩子们坐在楼梯转角处的沙发 上捧着书爱不释手，心灵在书海里得以浸润。学校以生命 为本的办学理念，形成了生命教育课程体系。4 位老师分别 展示了代表“常态化” 、 “拓展性” 、 “个性化” 、 “专题化” 的生命课程课例，使我感悟到教育回归生命真实的理念。 在这里，老师是一支快乐的蜡烛，点燃了孩子求知的欲望， 让孩子品尝到了受教育的快乐;老师是生命的领路人，引领 他们去寻求生命的本真，提高生命的质量，实现教育生命 的和谐，这样的教育思想和远见卓识令我敬佩。怎样开发 科学而又鲜活的生命教材，让切实有效的生命教育内化为 一种心态和能力，让学生面对生命懂得欣赏，懂得感恩， 懂得相处，懂得敬畏，使教育真正成为学生奠定终身幸福 的人本教育，这值得我们每一个教育工作者潜心思考，踏 实践行的。 人民北路小学的“班级读书会”课例展示，则向我们 诠释了“幸福”二字的真正含义。课堂上，老师引领孩子 学会阅读、喜欢阅读、享受阅读、分享阅读;交流时，五彩 “读、写、绘”特色作业，展示着一颗颗浪漫稚子心。是 啊，只读语文书，孩子生命的宽度和厚度是不够的，让孩 子从小与书为友，用阅读奠定幸福的人生，人北小学的幸 福教育让我感动让我温暖。 “给孩子一个幸福的人生，给教 师一个幸福的生活，给家庭一个幸福的未来” ，这不就是教 育追求的理想吗? 白果林小学、营门口小学、张家巷小学关注细节，聚 焦有效，通过高、中、低段课例展示，执教者和观课者分 别从教学目标划分和落实、课堂提问等方面进行交流和探 讨。张家巷小学任老师信任课堂提问“兵不在多而在 精” ，难易适中，由浅入深，疑在该疑时，问在精当时，令 我叹服;该校有效课堂之有效提问校本教研深入细致促我深 思，课堂教学如何培养孩子问题意识?“疑是思之源，思是 智之本” 。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。课 堂上，教会学生发现问题和提出问题是培养学生学习兴趣、 独立汲取知识的有效途径，也是培养学生创新精神最强有 力的手段。在学习的过程中，师生进行心灵的对话，思想 的碰撞，语文课堂才能焕发出生命的精彩，学生才能由一 个个“学会者”真正变为一个个“会学者” 。 思想着，教育着，快乐着，学习教育的过程就是体验 幸福的过程 匆匆的足迹之后留下的是思考，是新的认识，是更加 明确的责任感和紧迫感。 “学然后知不足，教然后知困，知 不足然后能自反也”将时时激励我、鞭策我广泛阅读、不 断学习;博采众长，不断积累，让培训给予的清泉细水长流。 让这一段“春天的回忆”成为我跋涉的新起点，让这一次 “幸福之旅”点燃我学习的新动力。我深信，幸福是一种 感觉，在教育中寻找感觉，就会在教育中感觉到幸福! 总结四：小学语文骨干教师培训总结范文 我有幸 参加了江苏省小学语文骨干教师网络培训，这次培训学习 的机会，我非常珍惜，也感到受益匪浅。培训时间虽然只 有一个月，但每天的学习感觉都非常充实!面对日益复杂的 学生思想道德和课程方面的变化，很多时候让我觉得有些 雾里看花，盼望有人借我一双慧眼，让我看得清清楚楚、 明明白白。在培训班的学习，犹如前进中的灯塔，为我指 引了方向，使我在一次次的感悟中豁然开朗。这次培训内 容丰富，形式多样，有围绕专题进行的互动讨论，也有优 秀教师的经验汇报和上课实录，即开阔了视野又增加了知 识，收获颇丰。 新课标的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求， 这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。新课标 要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要 求课堂教学中师生互动等，我将根据新课标的要求，致力 于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和 学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努 力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 更新了教育观念，提高了对教师工作的认识。解决了 教学观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅 力教学。作为教育工作者，应时时刻刻牢记责任与使命， 把培育学生，促其成才为己任，真抓实干，确保学生有所 收获有所提高。 新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学 习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教 学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程 “走过场”;对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生 学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要 性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。 “因材施教” 已讲了两千多年， “启发式”教学早已写进了语文教学大纲， 至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的 研究、管理和调控不无关系。我想在教学中，一是教师要 研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文 教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节， 使过程“到位” ，每个环节中还要选择适当的方式和方法， 并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三 是要因材施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界 和学习过程，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的 过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。 兴趣是一门学科，是一位技巧最好的老师。学习兴趣 的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重 要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生 学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的 前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法 和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学 生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他 们高昂而持久的学习兴趣。 还要充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学 提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的 手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用 各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。 我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设 计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色 的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和 总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。 我们一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往 在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功 夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教 学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教 师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践;给了 我们教师这样