xx年高一英语教师教学计划.docx

XX 年高一英语教师教学计划 导语：落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不 断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。下面是小编 为您搜集整理的内容，希望对您有所帮助! 一、指导思想 以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改 革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研 究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断 改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一 新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶 段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则， 长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。 二、学情分析 今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且 类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特 长生和体育特长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村， 城区学生少，普遍英语底子差，基础保 三、教学内容 高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两 个模块为复习模块。 具体安排： 对于 12 个模块，每一模块用 6 课时，课 本的学习可以这样进行： 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时; 听力(+检查训练)一课时; 写作一课时; 单元检测一课时。 四、主要工作 1、全面做好初高中衔接工作 高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要 求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此， 帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学 习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。 为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前， 拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语 教学计划的顺利实施，并开好新课做好准备。 时间安排：一周左右 课时安排： 第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学 单词的习惯和能力。 第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、 上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。 第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象 的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法 指导。 另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写 作或阅读等内容。 2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备 课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作 业。 3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综 合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记 忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科 学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 4、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生 进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三 次利用课余时间给学生集体放听力。 5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样 化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英 语特差的学生尽量多批改、多指导。 6、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考 的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并 且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。 7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保 证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提 高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中 心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难 点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后 全组人员共同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说 课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。 8、加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风 格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听 课，做到取人之长，补己之短，共同提高。 9、开展英语课外活动，提高学习兴趣： 1)、开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲) 竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英 语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧 表演等。以活动促教学。 2)、利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前、 饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生 观看经典英文影片等。 我的高一英语教学计划就是这样，写得粗糙，还请广 大同行批评指正。 本学期，本人将全面贯彻党的教育方针、全面推进素 质教育，在新的课程标准的指导下，在国家大力倡导有效 教学的背景下，深化英语教学改革，努力转变教育教学观 念，大力提高课堂教学效率，以大面积提高英语教学质量、 提升自身素质为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地 开展工作。现将本学期工作安排如下: 一、学好理论知识，更新教学观念，提高自身素质 新时期的英语教学又有了新的要求，为了适应这种新 形势，不被淘汰，力争成为学者型的教师，在理论学习方 面需要做到以下几点: 1、认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准 ， 要围绕减负、素质教育、创新教育等热点问题，结合教学 实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新 教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。 2、要坚持通读二、三种英语教学刊物，及时了解英语 教学的动态和英语教改趋势，开拓视野拓宽英语改革思路; 同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教 育经验，不断练好自身的英语教学内功，从而更好地适应 素质教育对英语教师所提出的更高的要求。 3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的 需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。 4、认真研读一本教育专著，做好读书笔记，勤于思考， 并做到学以致用。 二、努力抓好教学常规，改革教学方式，提高教学效 率 抓课堂教学常规的落实，英语学科教学质量的全面提 高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。 全面实施素质教育，课堂教学是主阵地，必须做好以下几 点: 1、要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务 意识，转变学生的学习方式;改革陈旧、呆板、单调的英语 课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的 英语课堂教学模式; 2、英语课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主 学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决 做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学 习需要，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构 的最优化，大大提高英语课堂教学效率。 3、对于新教材的备课资料和学生学习资料做好收集和 整理的工作，提高教学质量。 4、认真研读英语课程标准 ，对本册教材进行分析， 加深对教材的理解，并以新课改理念为指导思想，结合实 际认真备好每一节课。 5、在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面， 正确引导学生看课外书。 6、让学生在学习中能坚持认真倾听教师或同学的发言， 能积极参与课堂讨论，发表自己的见解，能对自己和他人 做出较适当的评价，有初步的合作意识，能做到活动操作 整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学 生全面发展和终身发展。 三、加强与本组内教师的交流学习，进一步提升自己 的教育教学水平和自身素质。 以参加集中学习，培训和自学自研相结合为主要形式， 进一步深入领会课改精神，加深对“课程标准“的理解，正 确把握本年级的教学要求，以课改理论指导教学实践，认 真及时进行反思，提高课改理论水平。 1、积极参加省，市，区，校各级的课改培训和学习， 夯实自己的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要 积极参与，深入反思自己的教学行为，以先进的课改精神 矫正自己的教学行为; 2、积极参加校本教研，按时参加学校和科组组织的教 研学习，听课，评课，交流，讨论，座谈等活动，集思广 益，博采众长。 3、积极开展集体备课活动，明确教学的重点难点，对 疑难问题进行探讨; 4、认真研究教材，制作教学课件。 5、认真及时反思自己的教学行为，每月作好教学总结 和每周做好课后反思。 6、认真撰写论文，争取有一篇论文获得省级以上奖励 或者发表。 7、利用网络进行网上教研和教学交流。 一、全面做好初高中衔接工作 1. 搞好三个衔接 1) 知识衔接(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前， 拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔 接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿 插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温 故知新。 下面提供的是高一上学期开学之初一周的初高中衔接 工作计划，以供参考。 时间安排：一周左右 课时安排： 第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是 培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。 第二课时：词类与句子成分(安排在第一单元教学之后)。 例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现 为准。 第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象 的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法 指导。 另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、 写作或阅读等内容。 2) 学习方法衔接。 3) 心理辅导衔接 2. 做好六个到位 1) 基础知识到位，注重知识积累。 作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知 识不牢固，培养能力就无从谈起。在日常教学中，要立足 课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步 子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。2) 了 解学情到位，对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、 学习习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教 学做准备。 3) 活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都 应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达 到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位， 适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励 学生的目的。 重视阅读教学，拓展学生视野到位 在教材不唯一的前 提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到 的知识也不应该是单调的。英语老师手里起码应该有多种 版本的教材，在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作 用。除此以外，我们更应发挥英语报刊、杂志、网络的优 势，进一步加大阅读材料的输入，拓展学生的视野，提高 他们学习英语的兴趣和热情。 5) 因材施教到位 高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英 语教师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑 不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他 们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面， 针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独 立的学习方法。 “让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面 学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了” 。总之，关注两极 分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排 查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上 的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注 分层教学。 6) 能力培养到位。 能力培养包括思维能力和记忆能力。基础年级阶段夯 实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维 的能力、运用英语解决实际问题的能力。要培养他们识记 词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。 二、优化使用教材及学材 1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材” 为“用教材教” 。 教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本” 。 我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系， 用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以 积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个 栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方 面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材， 一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据 教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材 为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 2. 精编精选学材， 优化使用市学案。 要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重 要一环是精选、精编学材，但要防止以做题代替学习，教 师在训练时应根据本班学生的实际情况，确定相应的练习 题量，选择合适的练习内容，运用可行的解题策略，引导 学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生 对问题的思辩能力。建议各学校要以市编新学案为主， 其他材料为辅，精心选材。同时要协调好以下四个方面的 关系： 新学案与教材的关系; 学案与教案的关系; 新学案与补充学案及辅导材料的关系; 学案与学生的关 系 3.下面提供课本与市编学案相结合的一单元课时分配， 以供参考： 市编新学案的编排是按照一单元 7 课时分配的，课本 的学习可以这样进行： 阅读两篇文章及处理语言点共需三课时; 听力(+检查训练)一课时; 写作一课时; 练习(机动)一课时; 单元检测一课时。 三、优化教学过程，向过程教学要效益。 1、备课。 备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除 常规要求外，还要特别强调一下三点。 (1)确定好教学目标。 教学目标应当根据“课标”的 要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要 有可操作性，真正起到对教学的定向作用。为使目标更加 具体、实用，应当结合当前的教学内容陈述教学目标，阐 述清楚经过教学，学生将会有那些变化，会做哪些以前不 会做的事，以使目标成为有效教学的依据，防止教学中的 “见木不见林” ，同时为检查学习效果提供依据。一般来说， 对于“情感态度价值观”这样的“隐形目标” ，教师