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XX 年高考动员演讲稿 同学们： 下面，我代表历史、地理和政治三门学科的老师，结 合我们文科实际和小高考文科考试的特点，和志同道合的 同学们谈几点想法或要求。 首先，要对我们的老师充满信心。其实我们学校的史 政地学科的老师，教学水平都比较高，教学成绩经常领跑 全市，在常州大市范围内也经常取得很好的成绩，只是我 们大局意识强，强调合作谦让，以往比较低调一些。但是， 面对这次小高考，一向低调的史政地老师，将高调唱出 “小高考史政地进行曲” ，带领同学们智勇大冲关，力争多 拿 A，在这里，我代表史政地老师表态，我们将精心上好每 一节课，认真批改每一份作业，面向全体学生，关注个体 差异，做好追踪记录，实行盯人战术，不怕苦，不怕累， 只怕同学们不支持，同学们，你们支持不支持？ 其次，对文科拿 A 充满无穷的渴望和必胜的信心。也 许很多理科同学表面上装作无所谓的同时，实际上是对自 己文科拿 A 没有信心，因为高一文科学的实在是一般般。 有这种想法的出现是正常的，但这种想法本身是不正确的。 因为，高一的文科成绩并不是你努力学习的结果，而是 “顺带着稍微学习”的结果，况且即使在这样的学习状态 下，还有很多同学考的不错；而且，人的潜力是无限的， 很多文科班的学生，高一的时候物理化学学的很吃力，可 是通过高二的不懈努力，最终拿到 A 的比比皆是，作为理 科生的你，有什么理由没有自信呢？另外，要了解小高考 科目的特殊性，小高考不是高考，无论是知识容量还是考 试难度，都要明显低于高考，属于只要跳一跳，就能摘到 桃子那种性质，因此问题的关键并不是能不能摘到桃子， 而是你愿不愿意跳，想不想摘，同学们，你们愿意跳吗？ 最后，同学们要掌握文科拿 A 的正确高效的方法。刚 才重点分析了文科拿 A 的可能性，但是要把这种巨大的可 能转化为现实性，还是因人而异，需要具体问题具体分， 不能盲目乐观，夜郎自大。那么有没有点石成金术传给大 家呢？答案很明显，没有！倒是有一句口诀，送给大家， 那就是“把平凡的事情做好就是不平凡，把平凡的事做好 就能创造奇迹。 ”怎么理解这句话呢？从最平常的三个方面 来看， 第一，把课听好，战士的生命场在战场，工人的生命 场在工厂，我们学生的生命场在哪里呢？对，课堂就是学 生的生命场！昨天我默写了 6 个最基本的知识点，那就是 世界观、哲学、世界观与方法论的关系、哲学的基本问题、 具体科学与哲学的关系、唯物主义和唯心主义的基本观点。 很多同学都是全对，我和一些全对的同学交流，他们说实 在是太简单了，根本不需要去背，都是老师课堂上讲的重 点和多次重复的地方，而有的同学则 得了零分，一个也不会，事后我去找班主任调查，班 主任告诉却我这是一位好学生，那么同学们想一想，这位 好学生为什么会出现这样的情况呢？是没来得及背书吗？ 显然不是，而是因为听课效率太低了，为什么听课效率这 么低呢？恐怕与她思想上不重视，或者听课的方法上不正 确有关系。小高考三个月的课堂，基本上都是针对性很强 的考点教学，更需要我们每一节课都全心投入，每一节课 都保持积极求知的强烈欲望，才能真正的有收获。 第二，把书背好，探寻背诵的技巧和艺术。有些理科 班的学生，总是喜欢表达这样的思想，我最怕背书了，言 下之意，背书是笨蛋做的事情，自己这么聪明，是不懈做 这些低级的事情的。此言差矣！众所周知，律师需要把所 有的法律条文都背下来，才能成为一名好律师。钱钟书学 贯中西，在管锥篇中十几种语言信手拈来。陈寅恪晚 年在双目失明的情况下，能随口报出某篇文章在书柜的第 几层第几本第几页。凡有大成就者，不管是社会科学还是 自然科学领域，都有惊人的记忆力。惊人的记忆力从哪来， 一方面是先天遗传，更重要的一方面是后天努力的结果。 所以，我们借此小高考的契机，好好的品味一下背书的乐 趣，训练自己背书的能力，也是很有意义的，因为文科不 可能不背书，与其痛苦的逃避，不如积极的面对。从背书 的状态来说，要力求嘴里读的清清楚楚，心里想的清清楚 楚，耳朵听得清清楚楚，多种器官综合运用，专心致志， 心无旁骛，自然能提高效果，有的同学背书翘着二郎腿， 手里端着茶杯，嘴里吃着零食，有机会还不忘与同学谈笑 风生，那不叫背书，那就“做秀” ，做给别人看，自己安慰 自己，自己欺骗自己，结果可想而知。从背书的方法来说， 在宏观的知识体系中记忆微观的知识，能起到事半功倍的 效果，比如说，很多同学背了好多哲学原理，但是考试的 时候遇到问题却不知道怎么回答，唯物论答成了辩证法， 究其原因在于，知识板块、结构不清晰，脑子里的一个个 小知识点容易混乱，在打架。那么我们就需要经常自己动 手，构建知识体系网络，并且先把知识体系完整的记忆下 来，然后再在细小知识点上下功夫，细小的知识点好比珍 珠，知识体系好比穿珍珠的线，一个板块就是一串珍珠， 或者说，知识体系好比是苹果树的树干，而细小的知识点 好比一个个苹果，一个体系就是一颗苹果树，经常这样去 记忆知识，不但能很快的掌握整体知识，而且能把握知识 点之间的内在联系，回答问题的时候，答案往往比较完整、 全面，而不是东一榔头西一棒，混到一分是一分了。从背 书的规划上来说，如果能每周对所背知识进行规划，列出 细目表，进行自己背诵、同桌互背、老师抽背等环节，一 一落实下来，并及时对自己的背诵情况进行评价，背的好 的给个笑脸或者红花，背的不好的地方给个苦脸哭脸，每 个星期结束再进行一次滚动式补背，周周落实，层层推进， 最后自然水到渠成了。 第三，把题做好，只有注重量的积累，才会有质的飞 跃。有些理科班的学生，很喜欢做文科的选择题，怕做文 科的大题目，主观题。做到大题目，主观题，题目还没看 清，先去翻书，然后看看觉得有点像，就往试卷上面抄， 抄完就 OK，结果被老师批了零分，心里还很不服气，殊不 知，设问还没看懂，差之毫厘，失之千里。文科要拿 A，主 观题能拿的分数不能丢，就像政治学科的最后一题是综合 探究题，从和我们学习生活联系密切的生活实际出发，从 经济生活、政治生活和哲学的不同角度，来分析现象背后 的知识原理，答案其实不难，往往简单的几句话，可是想 都答对却不容易，学生普遍存在的问题就是审题不清，看 题目和问题的速度太快了。如何改变这种局面，我们提倡 两个观点：一是“七分审，三分答。 ”审题是答题的基础和 前提，需要拿一把手术刀，逐字逐句解剖设问，找出关键 字眼，反复研究。二是“在游泳中学会游泳，在审题中学 会审题。 ”我们平时应该有意识的进行“审题大战” 、 “审题 比赛” ，采取多种方式审题，平时做 每一道主观题训练的时候，慢一点，再慢一点，多看 看，再多看看，潜移默化中逐渐提高解题能力。如果平时 习惯于抄抄书，随便写写，松松垮垮，不认真对待，那么 小高考时反而会手忙脚乱，痛失得 A 的机会。总之，书本 在这头，答案在那头，中间隔着湍急的河流，而审题则是 架在河流上的桥梁，对于小高考来说，审题比写答案更为 重要，老师们希望以后不仅能看到同学们每道主观题的答 案，更希望能看到你在主观题上划满各种符号的审题痕迹。 同学们，公园里赏心悦目的鲜花固然美丽芬芳，然而， 经过自己的劳动、浇灌和细心呵护，最终培育出来的花朵， 会更让自己幸福和感动。距离小高考，三个月时间，再苦 再累也是三个月，得过且过也是三个月，机遇就在眼前， 就看你们的了。你们准备好了吗？机器猫的日本名字叫做 “哆啦 A 梦” ，我翻译成中文，就是“多拿 A 梦” ，心若在， 梦就在，希望同学都能梦想成真！ 我的发言完了，谢谢大家！ 尊敬的各位领导，各位老师: 大家好！坐在这里，首先谈谈两点感受：一是感谢， 感谢领导的信任，给我这次机会和大家交流，同时还要借 个机会向石祥老师、韦林老师、黄伟标主任、周永清老师 表示感谢，正是有你们的辛勤付出，我们班才取得了一点 成绩，真的是谢谢你们；二是惶恐，因为在座的各位都是 经验丰富的老教师，老班主任，如果有说得不到的地方， 还请各位领导老师批评指正。按汪主任的要求，下面我简 要谈谈在去年的小高考备考过程中所做的工作。 一、做好小高考的思想动员宣传工作 1.开学初就给学生提出高二有两件大事：小高考，计 算机等级考试。并提出要求：计算机要过，小高考要尽量 多得 A。每次班会必提小高考，强调小高考的重要性。利用 一切可利用的资源，坚决消灭班级不重视小高考的个别学 生。 2.制定标语 发挥学生的智慧，让学生写一些针对小高 考的励志性标语，对被班级采用的好标语进行的巨额奖励！ 一方面让学生编写励志标语的过程中体会小高考的重要性； 另一方面让优秀的标语激励全体同学。比如我们班曾采用 的一些标语：全体注意，A 点集合！神马都是浮云，得 A 方 是王道！ 3. 打破传统的差生优等生界限 有些语数外成绩特别 差的学生，极有可能考 4A，于是我就经常强调：小高考是 一次新的测试，测试你的能力，测试你的潜力，测试你的 未来高考成绩！特别是语数外差的同学平时考到 4A,重点表 扬，并告诉其他同学他高考肯定考好！因为历年高考中很 少有学生得 4A 考不上本科的。去年小高考 4A 生中我们班 有一半是语数外比较差的。 二、营造人人得 A，人人冲 4A 的学习氛围 1.制定班规、个人目标 班规：人人无 D,人人有 A。去 年我们班共 65 人，其中只有 6 人没有得 A！所以，基本上 每个同学都有能力得 1 个 A。我要求每个同学必须得 2A， 冲 3A、4A，在每次考试中对得 4A 的同学巨额奖励！为营造 班集体冲 3A、4A 氛围，提高对班干部、课代表的要求，让 这些优秀同学充分发挥引领带头作用。课代表一定是这门 学科成绩最好的，应该得 3A 冲 4A,3A 是底线！班干也应该 是 3A!达不到基本要求接受一定的惩罚！比如平时的值日就 是根据每次月考的小高考成绩来安排的：有 D 一个月，无 A 两星期，1A 一星期。认真制定对待目标 并且目标要告知 家长 每次考试进行考核 2采用小组合作方式 平均分组 综合考核领先小组巨 额奖励，落后小组集体接受惩罚，小组之间或个人也可以 挑战！ 3.筛选扩大 3A、4A 生的培养基数 根据几次大型考试 成绩，综合各科老师意见，筛选出 3A、4A 生，分配到各科 老师！班主任要介入，要协助任课老师。扩大 3A、4A 生培 养基数。学校当时给的目标是两个！而我自己的定的基数 是 10 个！最后达 4A 是 6 个！在这方面要经常给学生积极 的暗示，可用广告词来概括：心有多大，舞台就有多大！ 三、发挥班主任的润滑、调节、沟通、介入作用 1.构建和谐的师生关系 班主任要舍得情感投入，跟学 生多交流，利用一切机会表扬任课老师，让学生喜欢、信 任任课老师，让任课老师喜欢学生。去年我 常在班级说我们班的老师都是按实验班配置的，我们 班就是年级的小实验班！ 2.调节、平衡各科的关系 我综合各科老师意见，把早 晚读、大课间时间细则分配到每一科。让学生在特定时间 干特定的事情。班主任除了是一个管理者，还是一个调节 者。班主任要充分认识到：4A 的个数