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成语故事胸有成竹教学课堂设计 本文是由语文教案工作室上传的:成语故事胸有 成竹教学设计。 【教学目标】 、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成 竹”这个成语的出处。 、能熟练地复述故事。 、能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成 语的意思,并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹” 。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 、让学生讲成语故事: 小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同 学们讲一讲吗? 、师小结并导入: 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与 小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到 页。 、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。 、小组交流: 读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地 方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 、班上交流,并让学生复述这个成语故事。 、让学生默读成语故事,边读边思考: 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合 文中的哪句话来理解? 、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就 在小组内合作学习,或向老师请教。 、班上交流,师相机引导: 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同 气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩。 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合 文中的哪段话来理解? 最后一段。 引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理 解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 、过渡: 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这 还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学 们是否真的理解了这个成语的意思。 、结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思: 师举例: 小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习 了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。 学生举例,进一步体
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