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文档简介

成语故事胸有成竹教学课堂设计 本文是由语文教案工作室上传的：成语故事胸有 成竹教学设计。 【教学目标】 、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成 竹”这个成语的出处。 、能熟练地复述故事。 、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成 语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹” 。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 、让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同 学们讲一讲吗？ 、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与 小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到 页。 、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地 方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？ 、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 、让学生默读成语故事，边读边思考： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合 文中的哪句话来理解？ 、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就 在小组内合作学习，或向老师请教。 、班上交流，师相机引导： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同 气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合 文中的哪段话来理解？ 最后一段。 引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理 解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这 还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学 们是否真的理解了这个成语的意思。 、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： 师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习 了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 学生举例，进一步体
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