翻转课堂模式在中小学语文教学中的研究与应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂模式在中小学语文教学中 的研究与应用 摘 要：翻转课堂是传统教学方 式颠覆性的教学模式，是现代多媒体技 术不断发展带来的必然产物，翻转课堂 模式不再以教师为主体，而是以学生为 本、教师为引导的授课方式。语文教学 的核心在于学生独立掌握运用语言的能 力，因此翻转课堂设计模式在语文课程 教学中有着独特的优势，教师提供学生 课前预习的视频，通过课上答疑互动及 分组讨论的方式使学生深入理解知识点。 中国论文网 /1/view-12995661.htm 关键词：翻转课堂；课堂模式设 计；课程教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G63 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2017）28- 0043-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2017.28.025 一、引言 互联网和计算机技术的普及使得 教育技术手段不断更新和进步，教育工 作者试图结合现代技术资源和传统教学 方法以提高教学质量，技术的进步使得 “翻转课堂”教学模式变得可行和现实， 而不再像采用传统的方法那样课上通过 讲授的形式，课后做家庭作业，而是通 过全新的方式使学生可以随时随地以更 舒服的方式完成学习的形式。翻转课堂 模式（flipped classroom） ，简言之，学 生可以通过互联网使用优质教育资源， 不再单纯地依靠教师去讲授课程知识， 将课堂时间和课外时间充分利用起来， 教师和学生的角色发生了颠覆性的变化。 这种基于互联网的教学方法要求教育者 颠倒传统的教学模式，提供给学生在课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 堂以外可以自学的视频资料，以这样的 方式使学生可以预习接下来要讲授的内 容，因此，授课教师得以将更多的精力 放在合作课程上。换言之，翻转课堂的 理念就是课前提供给学生可以用于预习 的小视频，而课上时间则用于练习、实 践或者讨论的新形势教学与学习模式。 翻转课堂最初的概念是由美国科 罗拉多州两位化学教师 Bergmann 和 Sams 提出的，通过不断的实践教学证 明，翻转课堂模式教学成果明显优于传 统教学方式成果，良好的教学成果使得 翻转课堂模式迅速在北美被普及。现阶 段，我国许多中小学乃至大学都不断在 尝试翻转课堂教学新模式，并取得了不 小的成果。许多大学都建立了翻转课堂 教学研究的团队，科学探索有效的教学 模式。翻转课堂的组织形式有很多，但 无论怎样的形式都要保证学习的效果， 在科学和实践中学习，注重培养学生的 科学探究能力。 二、翻转课堂教学模式的优势 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在新课程改革的大环境下，许多 学校的中小学语文教育观念还存在误区， 不适应新课程改革的需要。传统的教师 角色处于核心地位，教育、教学即使儿 童“接受”“默认” 成人的习惯、品质及规 范。儿童只有在成人的指导下才能充分 挖掘潜力，充分利用学生的阅读兴趣、 读写兴趣，将学习的被动性变为主观能 动性。采用翻转课堂教学模式，老师将 学生的主导权交给学生，不再是传统的 在课堂上灌输概念理论，而是通过网络 教学资源的共享使学生课前完成预习， 课上通过提问、实践及师生之间提问沟 通的方式，提高学生的能动性，大大提 高了学习效率，同时也使得学生的自主 学习能力得到进一步提高。 三、软件设计课程翻转课堂教学 模型设计 （一）可行性分析 首先，语文教学不同于其他课程， 它是基础性学科，是我国基础教育中的 三大主流学科之一，若是采用传统的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师授课、学生做题的方式容易引起学生 的负面情绪，因此通过翻转教学模式使 学生投入主动学习语文中去，以大量读 写反馈理论知识，通过理论知识指导学 生读写，使得学生具备从理论中来到实 践中去的思想。其次，发达的互联网技 术帮助我们建立起更多的教育教学资源， 通过网络教学平台、优慕课、雨课堂等 更多的教学手段，使学生随时随地可以 预习理论知识，为课堂实践和讨论做好 基础。再次，翻转课堂提倡的研讨式、 项目驱动式学习教学模式与我们软件设 计课一贯的强实践性要求一致，因此， 翻转课堂的实施能够一定程度地提高教 学成果。 （二）课前预习 翻转课堂的教学模式需要一定的 网络教学平台来支撑，雨课堂等手段可 以帮助任课教师及时地将需要学习的内 容以视频的方式发送给学生，家长作为 学生课外学习的监督者，将承担更多的 监督责任。教师按照教学大纲的设计以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理论课作为学生学习的指导，为学生的 学习视频制定科学设计，并布置一定的 课外作业作为检测学习成果的手段。学 生结合个人情况，选择视频进行学习， 通过老师所留作业进行问题的思考，翻 转教学课堂设计的优点之一是学生可随 时通过网络教学平台咨询教师，教师能 够为学生在线答疑解惑。 （三）课堂教学设计 课堂教学活动以交流为主要方式， 可以采用游戏和互相讨论的方式补充完 善学生的课外学习。学生对于游戏有着 天然的热情，可以通过三人一组的形式 安排学生回答问题，教师根据本节课的 内容随机提问，调动学生的积极性。研 究显示三分之一的学生对这种教学方式 非常感兴趣。课堂教学的另一种方式是 学生和教师之间、学生和学生之间的直 接讨论，学生才是课堂的主体，教师引 导学生积极提问、互相讨论，在适当的 时间予以控制，充分挖掘学生对未知领 域的好奇心，指导学生勇于探索。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （四）课后复习 课后教师及时指出课上同学们讨 论的问题所在，学生及时作出修改，并 重温在平时阅读学习过程中遇到的知识 点；通过网络教学平台给出一些用于测 试本课堂学习情况的习题，供学生课后 能够及时复习、巩固所学。 四、结语 新课改环境下，教学不再以应试 为主要目的，而是以素质教育为导向， 以培养学生自主学习能力为主要目标， 翻转课堂教学设计是未来教学研究的手 段和目标。通过这种教学模式，学生