七年级历史教案.docx

七年级历史教案 下面是小编为大家搜集提供到的关于七年级历史教案 内容，欢迎大家阅读参考学习哈，希望对大家有所帮助哦! 更多相关内容请关注我们品才网 七年级历史教案： 教学目标 1.知识与能力 在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家 (以儒、道、法三家为主)的思想特征的基础上，培养学生 用历史的观点理解政治、经济、文化三者辩论关系的能力; 利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能 力;在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实 际、解决现实问题的能力。 2.过程与方法 通过春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联 系，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增 强阅读能力，学习制表的基本方法。 3.情感态度与价值观 学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的 学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同 优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态 度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的 个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。 学情分析 1.知识掌握状况： 学生在小学社会课中已学过有关孔子办学的内容， 对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完论语十则 ，对 孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了 “大变革的时代”一课，对春秋战国时代背景(特征)已有 相当的认识。 2.学生心理特征： 初一学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上 表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自 己的观点，好争辩。 教材处理 教材较好地落实了课程标准对本课内容“知道孔 子，了解百家争鸣的主要史实”的规定。标准要求虽然简 单，但所涵盖的教材内容思想理论性强，社会运用性强， 知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际选择和采取多 形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。 为了便于该堂师生合作活动课的开展，在尊重“内容标准” 的基础上对教材作如下处理： 1.将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景 的阐述前置于课文开篇。 因为“春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待 解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形 成了百家争鸣的学术繁荣局面”的背景阐述同样适应 于孔子、老子等思想家产生的时代。再者，原课文开篇就 直接提出孔子，显得突兀，如有背景资料引入，将更能体 现历史“因果关系”的学科特点，同时也便于联系学过的 知识切入新课。 2.在战国“诸子百家”教材内容中，删去墨家部分。 根据课程标准，删去墨家内容属允许范围，并不会降 低标准的要求。这样做的理由是从学生的认知实际出发， 因为对于初中一年级的学生来说，还不能很明确地区分儒 家的“仁爱”与墨家的“兼爱”的区别。在这节课中，阐 述诸子百家内容的教学，设计为学生辩论活动，墨儒两家 学说对立性不强，容易混淆，不利于辩论的开展，故删去。 课型选定 基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面 的分析，课型选定为：师生合作型的活动课(一课时)。 教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结。 学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论。 设计思路： 1.本课根据学生的认知能力和心理特点来确定课程目 标及教学过程。 2.通过阅读、课外搜集资料、自制录像等，强调学生 的自主学习，提高学生独立思考、提出问题的能力，充分 体现学生的主体地位。 3.通过课堂短剧、辩论会，重现历史情境，增强学生 体验历史的感觉和兴趣，激发学生的学习热情，提高学生 合作的能力。 4.通过动手制作录像片、制作表格、搜集历史资料等 来提高学生的动手能力，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力。 5.通过录像、课后作业等使学生更多地关注社会、关 注身边的人和事，能够经常联系、接触社会实际，从生活 中学习、思考，体现历史为现实服务的观点。 课前准备 1.由学生自编自演孔子办学、因材施教等短剧。 2.介绍阅读中华五千年等有关通俗读物并印发有 关儒、道、法三家学派的有关资料给学生。将学生分成儒、 道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，作好辩论 准备。 3.让有条件、感兴趣的同学组成一个历史旅游小组， 游览南京夫子庙大成殿，自己讲解、自己导演、自己拍摄 有关孔子的录像。 4.制作有关课件、剪辑有关录像资料。 教学活动过程 一.导入步骤： 1.投影：画谜(打一历史时期，谜底：春秋战国)，由 学生猜出，引出教学内容的时代背景。 2.由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国 的时代特征(背景)：生产力发展(牛耕和铁农具的作用) 引发社会变革(奴隶制瓦解，封建制度确立)为思想文化 的活跃提供了自由的空间(诸子百家、百家争鸣)。 3.推出本课课题 二.教学内容： 1.孔子： 孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生 从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁” 、 “礼” 学说和在教育方面的贡献。 A.伟大的思想家，儒家学派的创始人 教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的 “仁” 、 “礼”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况， 指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人” 的概念。 学生活动：在学生阅读探讨教材有关内容的基础上， 由对孔子的“仁” 、 “礼”思想了解较全面的学生扮演孔子， 再现孔子设坛讲学的情景，并在学生的提问和质疑中，归 纳出孔子的“仁” 、 “礼”思想内涵。感性认识孔子：放 映学生自制录像“夫子庙大成殿一日游” 。 仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。 礼：人们的言行举止要符合社会规范。 B.伟大的教育家 教师活动：启发学生回忆小学社会课有关孔子办学的 内容，并结合语文课刚刚学完的论语十则内容，引导 学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习 态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育 思想影响的深远性。 学生活动：学生以“因材施教”等小品表演形式，演 绎、归纳出孔子的主要教育思想。 教育对象有教无类 教学方法因材施教 学习态度知之为知之，不知为不知 学习方法温故而知新 再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对 现实教与学的积极影响。 2.百家争鸣： 百家争鸣是本课的主要内容之一，鉴于导入部分已有 对春秋战国时代思想活跃背景的分析，这里着重让学生了 解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内容，并通 过对其思想内容的积极性和消极性的认识，树立正确的思 想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意 见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。 教师活动：以图表形式(内容含学派、代表人物、主要 思想)帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳 出儒、道、法三家的思想特征，并印发有关资料，供学生 讨论，让学生进一步了解各学派思想主张的积极性和消极 性。 学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思 想。通过自己动手制作相关表格，并填写。通过讨论分析 儒、道、法三派思想的积极性和消极性，在此基础上，分 为三组，分别以儒、道、法的思想主张进行辩论，再现百 家争鸣的情境。 三.课堂小结： 由教师指导(以探讨方式提出参考意见，不作最后结论)、 学生参与(允许提出不同意见)，从两方面进行小结： 1.诸子百家中儒、道、法三家学派思想