现代信息技术与小学数学教学有效整合策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 现代信息技术与小学数学教学有效 整合策略 【摘 要】21 世纪是以信息技术 为主导的世纪，信息技术与各个学科教 学整合也是现代教学发展的必然趋势。 信息技术为小学数学的教学提供了良好 的学习环境，让学生在课堂上的主体学 习地位得以真正确立，使新课程倡导的 自主学习、探究学习、合作学习得以真 正实现。本文就结合在小学数学课堂教 学中的实践，谈谈现代信息技术与小学 数学学科整合的几点策略。 中国论文网 /3/view-13034506.htm 【关键词】信息技术；小学数学 课堂教学；整合；策略 现代信息技术的快速发展极大地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 促进了课堂教学的改革，在小学数学教 学改革中，如何将信息技术较好地与课 堂教学有机地整合在一起，已成了摆在 教师面前的一大课题。在这种背景下， 每一位教师面对新颖、先进的现代信息 化教育技术，都应从学科的角度来研究 如何让信息技术有机地融入数学学科教 学中，这是时代对每一位数学教师提出 的现实要求。 一、利用信息技术创设教学情境， 激发学生学习兴趣 小学生活泼好动，对于形象生动、 色彩鲜艳的物体十分感兴趣，容易形成 注意。而且儿童学习时的认真程度，取 决于对该知识的兴趣程度。根据这一特 点，在教学中，可以运用信息技术的多 媒体功能，为学生创设丰富多彩的教学 情境，让学生感到新异，激发学生获取 知识的求知欲，充分调动学生的学习积 极性，快速进入学习状态。 二、利用信息技术再现生活场景， 帮助学生理解数学知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 数学来源于生活，小学的数学教 学更要体现生活性，因此教师要创设一 切条件，努力构建生活化的数学课堂。 而借助信息技术就可以创设各种生活情 境，把生活搬进课堂，使学生体会到所 学内容与自己生活中的事情息息相关， 认识到“数学源于生活 ”，能大大调动学 生的学习兴趣，优化学习内容，促进对 知识的理解。例如：在进行人民币的 认识教学时，教师先出示一段录像： 小明到一个文化用品商场购物，拿出不 同面值的人民币购买文化用品，营业员 与其进行交易，随着画面的切换，一个 欢快的童音提出质疑：“ 小朋友，你能 认出这些面值的人民币吗？”通过音像 图文并茂在课堂上有机结合，使学生感 受数学知识无处不在，调动了学生多种 感官参与教学。 三、利用信息技术展现过程，突 破教学重、难点 小学生的很难将注意力长时间的 集中在枯燥的学习活动上，运用多媒体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课件动态演示不仅可以吸引学生的注意 力，还可把知识的形成过程直观、生动 地展示在学生面前，帮助学生掌握其内 在规律，完成知识构建。如：教学“三 角形内角和” 时，为了验证 “三角形内角 和是 180”这一条规律，制作了展示剪 拼过程的课件。使学生在直观感知中验 证了猜想，正确的建构了新知，使学生 在动手剪拼以后，进一步得到了验证。 从而突破了教学难点，完善了学生的思 维过程，也培养了学生的想象能力。 四、利用信息技术实现教学互动， 即时反馈，及时评价 传统的教学活动中，当儿童出现 认知错误时，教师给予提醒或帮助，有 时指导不当，会挫伤孩子的积极性。而 信息技术的介入，可以使课堂具有集成 性、控制性和交互性，并且可以立即反 馈信息。因此，我们可以用悦耳动听的 音乐表示肯定，用启发激励的口气表示 否定，面对机器，学生不再有“怕老师” 的思想包裹，孩子们消除了心理压力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提高了求知欲望。而且低年级的小学生 稳定性差，易疲劳，在巩固练时思想 最易走神，只有不断地给学生以新的刺 激，才能使他们保持注意力。利用信息 技术可以使练习内容和形式多样化，在 内容上可以设计具有情景的趣味题，便 于操作的游戏题。让学生在轻松、愉快 的氛围中学习知识、运用知识，及时了 解自己的学习状况，由“ 被动型 ”学习转 为“主动型”学习，提高了课堂教学效果。 五、利用信息技术化静为动，促 进学生思维形成 通过信息技术的动态演示，化静 为动，可以弥补传统教学方式在直观感、 立体感和动态感等方面的不足，利用这 个特点可处理其他教学方法难以处理的 问题。在低年级教学中，看图列算式是 重点也是难点。以前教师一般利用挂图 来辅助教学，但静态的画面具有一定的 抽象性，给学生理解带来困难。采用动 态图画演示，即使教师不引导，学生通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过观察事物动态演变的过程，也可以较 容易地理解图意，进而形成思维过程。 六、利用信息技术构建发展平台， 各取所需，因材施教 数学教学过程，事实上就是学生 在教师的引导下，对数学问题的解决方 法进行研究，探索的过程。数学教学要 求学生在教师设计的教学活动或提供的 环境中通过积极的思维不断了解、理解 和掌握这门科学。然而在大班额教育中， 面对数十个发展水平各不相同的学生， 教师不可能顾及每个学生的发展。利用 信息技术构建的学习平台不受时间和空 间的束缚，各个层次的学生都可以在平 台上找到自己学习和发展的空间。学有 余力的学生可以继续深化课堂上所学的 知识，而对于学习有困难的学生则可以 将课堂上没有及时“ 消化”的知识利用平 台上的学件反复的多次学习。当然基于 网络的学习平台还可以让师生、生生自 由交流，在交流中共同提高。在教学中 我们除了利用信息技术辅助教学，还要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 指导学生利用信息技术进行学习。让学 生不仅获得数学知识，更重要的是帮助 学生提高获取技能和经验的能力，提高 他们的思维能力和理解能力，从而培养 学生的学习主动性。 总之，在当前我国积极推进教育 现代化、信息化的大背景下