问渠那得清如许 为有源头活水来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 问渠那得清如许 为有源头活水来 语文课程标准指出：要用积 极的评价，引导和促进学生通过观察、 调查、访谈、阅读、思考等多种途径， 运用各种方法搜集生活中的材料。但长 久以来，小学作文教学效果不佳，仍然 存在言之无物的困惑。许多教师对如何 上好习作课也感到迷茫无助，很多学生 也发出“作文、作文，所见就头晕” 的感 叹。 中国论文网 /9/view-12866776.htm 在教学中笔者也遇见了同样的难 题，总结以前的教学经验，造成以上状 况的原因，笔者认为主要有以下几个方 面：一是传统的习作教学不顾学生的客 观实际，人为地提高要求，长期存在拔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 苗助长的现象。以成人化的习作标准要 求小学生习作，总认为作文就应写一点 “有趣”“有意义” 的东西，因而导致学生 作文中“假大空 ”的现象时有发生。二是 传统的习作教学过程，教师讲得再深、 再透，也不能涉及到所有方面。三是一 些教师把学生习作的标准定位在一些优 秀的作文选上，一上作文指导课就读范 文，或者不厌其烦地指导，甚至如何开 头，怎样结尾，中间又怎样，都要反复 强调。结果是教师的指导越细，学生的 思维就限制得越死。写出的文章难免千 篇一律，不得不人手一本厚厚的不同层 次、不同水准的作文集，有的学生甚至 失去了习作的兴趣。 要消除学生对作文的畏惧心理， 促进学生主动地习作，提高学生的写作 能力，从而体验到作文的乐趣，不妨试 着从以下几个方面入手： 一、让作文与生活相结合 生活是一切创造的源泉。一切创 作有赖于人思维能力的发达和创新意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的产生。苏霍姆林斯基说：“真正的学 校应当是一个积极思考的王国。 ”这就是 告诉我们在指导学生进行写作时， “思维” 十分重要，大量地背范文、套模式，希 望通过模仿提高写作水平是不能真正提 高作文水平的。因为这样就忽视了学生 的主体地位，忽略了具有开拓思想的思 维训练。只有在“ 思维” 中获取灵感，才 能做到思如涌泉、下笔有神。例如，教 师要带领小学生走入广阔的生活，以拓 展思维领域。法国雕塑家罗丹曾说： “生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛。 ”一些学生的作文，往往千人一 面，百景一样，写不出新意来，就是因 为缺少细致的观察、发现，观察本身就 是一种“沉默 ”的思维。学生由于生活面 比较窄，圈子又小，出了家门就进校门， 缺少社会实践，视野不够开阔，活动领 域不宽广，导致他们对周围的生活了解 比较少。根据目前学生的实际情况，适 当地带领学生走入生活，不仅是让学生 参加一些社会实践活动，广泛接触社会， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 更重要的是引导他们学会观察社会，观 察生活，学会认识事物的方法。实践证 明，学生往往是参加了社会生活实践活 动后，写出的作文就好多了，具有文采， 也显生动。所以说，教师要让学生在生 活中找到思维的起点。 二、让学生自己作“文” 小学生所谓的“ 创造 ”，只能是相 对模仿而言。教师要引导小学生学会自 己作文，要对他们的创新意识给予充分 的肯定，要引导学生观察生活，积极发 现和了解事物，然后运用自己的想象或 者感悟，重组语言，进行“作文” 。只要 是书上和其他同学没有用过的，哪怕只 是一个句子的叙述，一个词语的新用法， 教师都要抓住机会进行表扬或鼓励，让 学生尝到独立创作的乐趣和成功的喜悦， 树立他们独立写作的信心，也借以激起 其他同学的创造欲。尤其是在课堂上新 学的词语，教师应该指导学生多运用， 如让学生先造句，再要求他们把这些句 子用到自己的作文里。对于有自己的新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 观点、新体会的作文，或者是从一个新 的角度描写事物，可以在课堂上作范文 读给其他同学听，让他们在课堂上讨论， 为什么写得好，好在什么地方，我们应 该怎么写，从而让学生明白什么是创造， 如何创造。 我们提倡生活化的作文教学，教 师可以让学生在日常生活中，注意留心 观察周围的事物，多组织他们参加一些 有趣的课外活动。当他们做到“眼观四 路，耳听八方” ，接触和了解一些事物 后，自然会产生一定的感性认识，引导 大脑思考，考虑成熟之后就产生了与外 界交流的欲望，加上教师的及时引导和 鼓励，一篇优秀的作文就这样创造出来 了。如此，抄袭和机械模仿的现象当然 就不复存在了，学生的作文也就更加真 实，更能表达情意了。 三、作文评价要善于用良性的激 励评价 小学生作文是要把自己看到的、 听到的、想到的、有意义的内容用文字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的形式表达出来，是一种内化过程，即 使表达生活中平淡的事情，也是对学生 一次极好的思想训练。因此，教师对学 生的习作过程，都要给予积极鼓励、激 发，建立一个新的评改模式和评价标准。 教师的评价对学生十分重要。评 价得当，能激励学生敢于作文、乐于作 文，因而对学生文章的评价不能千篇一 律，也不能一棒打死。应根据不同水平 的学生给予不同水平的评价，对基础好 的学生要有较高的要求，基础差的学生 哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该 及时表扬。教师适当的激励能让一些学 困生得到鼓励，看到希望;让一些中等生 可以更好地巩固和提高自己的作文能力； 还可以激发优等生的竞争意识。 总而言之，作文教学之路是艰难 的。我们在作文教学的过