微课在高职教学中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在高职教学中的应用研究 摘 要教育信息化迅猛发展，对 当下的教育方式、学习方式都提出了新 的挑战，微课在高职教学中的应用也成 为了高职教学研究的热点问题。本文以 职业素养训导为例，阐明了微课在高职 教学中的应用价值，提出了微课在高职 教学中的应用策略，分析了微课在高职 教学中的应用效果。 中国论文网 /3/view-12962741.htm 关键词 微课；高职教育；职业 素养训导 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.138 中图分类号G434 文献标识码 A 文章编号1673-0194（ 2017）12-0-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 微课作为现代信息化教学手段， 已成为国内外教育者与学习者的青睐对 象。如何把微课有效地应用于高职教学 中，充分拓展学生的学习路径，最大限 度满足学生方便、快捷、高效、个性化 与碎片化的学习需求，本文结合高职学 生的学习现状，从微课在高职教学中的 应用价值、应用策略及应用效果分析三 方面加以阐述，以期进一步优化高职教 育的教学资源，提升职业技术人才培养 的质量。 1 微课在高职教学中的应用价值 1.1 激发学生学习兴趣，培养学 生自主学习能力 调查结果表明，高职学生的厌学 现象严重，尤其是对于单一、枯燥的学 习内容，绝大部分学生会选择放弃学习。 如何优化教学内容，设计切合学生实际 生活、生动直观的教学活动，激发学生 的学习兴趣，使学生全身心投入到知识 学习与实践活动中，体验自主学习的过 程，提高自主学习能力，是高职教育工 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 作者的当务之急。微课程亦称微课，是 为支持翻转学习、混合学习、移动学习、 碎片化学习等多种学习方式，以短小精 悍的微型教学视频为主要载体，针对某 个学科知识点或教学环节而精心设计开 发的一种情景化、趣味性、可视化的数 字化学习资源包。据调查，大部分学生 喜欢微课这种学习模式。教师在制作微 课时，应结合高职学生的学习特点，精 心设计，通过多样化的教学手段与方法， 为学生营造情景化、趣味性、可视化的 学习氛围，使学生在轻松而愉悦的环境 下参与学习，提高学习效果。 1.2 激励教师改进教学方法，促 进教师向专业化发展 调查发现，科学合理的微课应用 可以有效地提高课堂教学的效果，这会 促使教师积极尝试微课的设计与制作， 不断创新教学方法，以满足学生的学习 需求。同时，以视频为主要载体的微课 开发及制作，要求教师具备良好的综合 素质，其要具有先进的教育观念、一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的创新能力、高超的教学技巧、广博的 知识、精湛的实践技能以及丰富的媒介 素材等，这会促使教师向专业化成长。 2 微课在高职教学中的应用策略 目前，微课正逐步应用于高职教 学领域，微课如何更好地为高职教育教 学服务，成为了高职教学的主要问题。 为此，本文在职业素养训导教学中对其 进行了思考与实践。 职业素养训导是一门适合高职院 校各个专业职业素养养成的公共基础课 程，是高职学生职业发展的安身立命之 本。课程以学生到职业人的角色转变为 宗旨，针对职场需要，通过学习，帮助 学生完成“八个养成 ”的任务，强化学生 的职业意识，提升其就业竞争力，实现 职业道德与职业行为的统一与优化，将 学生培养成高素质的职业化合格人才。 2.1 职业素养训导微课的开发 职业素养训导依循学生职业素养 养成的一般规律，在实际教学中以职业 基本素质养成和职业道德养成两方面的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 工作情景为载体，进行教学内容的组织 与教学方法的设计。职业素养训导微课 开发过程如下。 第一，根据课程教学标准确定敬 业、诚信、责任、奉献、创新、竞争、 进取以及合作八大模块教学内容。 第二，从高职学生职业素养的学 情出发，结合行业企业对学生职业素养 的需求，分析学生需要培养的职业素养 能力，在此基础上归纳微课的教学目标。 第三，根据八大模块教学内容的 不同主题与微课教学目标，基于重难点 及热点问题分解出详细的知识点。 第四，将分解后的每一个知识点 有针对性地进行教学设计及原始素材准 备。 第五，选择适合的微课制作软件 录制视频，并进行恰当的剪辑与处理。 第六，发布于职业素养训导微课 平台。 第七，学生体验并进行效果反馈。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2.2 职业素养训导微课教学模式 的实施 职业素养训导微课教学模式是以 项目引领、任务导向教学为主线，结合 课堂内外学习活动的具体情景安排，实 现两方面的转变。即学生知识的获取与 职业技能的发展；教师教学技能的显著 提高与专业化发展。具体教学模式如下。 2.2.1 课外教学模式 学生在教师的引导下，基于教学 任务的安排，依托微课平台先行自主学 习。教师设计好微课学习的任务单，课 前提醒学生进行下载学习。教师把职业 素养相关模块中的重难点及知识点转化 成有价值的问题，以问题的方式引导学 生进行微课学习，并寻求解决问题的方 案。鼓励学生在获取知识与技能的同时， 大胆质疑，进行创新思考，根据具体的 任务情景提出有价值的问题。 2.2.2 课内教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 首先，教师在课堂上组织学生对 职业素养微课内容进行深入学习，鼓励 学生以小组讨论、f 作探究等形式解 决其疑难问题，而后由教师进行有针对 性的指导和总结，以此完成学生职业素 养能力的建构与发展。 其次，进行学习效课评价。教师 就学习任务完成情况的检查结果（或小 组成员进行自检）进行点评，进而归纳 总结学习成果，促使学生积极反思，查 找不足，从而为学生后续学习过程的优 化提供有价值的建议。 微课教学活动，在实现学生知识 建构与技能发展的同时，也促进了学生 自主学习能力的提升；教师通过微课教 学设计、制作及对学生学习指导等方面 的锤炼，在丰富教学体验的同时，也提 升了自身的教学能力与专业素质。 2.2.3 职业素养训导微课内容的 丰富 一是加大生活实践教学力度。首 先，选取来自于生活实际、工作实际中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的真实事例作为教学素材，让学生结合 具体情境进行分析讨论；其次，让学生 自拟题目，收集资料，自主设计制作微 课，教师加以指导完善，引导学生总结 得失，让他们在体验中成长；最后，鼓 励学生积极分享从不同渠道获得的新知 识与新技能，分享学习心得，并让他们 对感兴趣的问题展开交流与探究，形成 自己的观点与思想，促进学生发现问题、 分析问题、解决问题等能力的提高。 二是职业素养训导微课向专题化与特色 化发展。对于已开发的职业素养微课资 源，教师需要在内容上进一步进行整合， 向专题化发展，以期更方便进行使用与 推广。同时，鼓励职业素养教师开设具 有自身教学风格与教学特色的专题微课， 以促进学生根据自身需要进行有针对性 的学习及知识构建。 2.2.4 职业素养训导微课资源的 优化与微课应用效果的提升 依据微课的全方位反馈信息，对 微课的开发、设计、制作及原始素材的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 资源和质量等方面不断进行更新、优化， 以更加适合高职学生的学习特点及文化 水平，更加符合行业企业发展对人才的 职业素养需求标准，为培养高素质的职 业技术人才服务。 3 微课在职业素养训导教学中的 应用效果分析 本文对职业素养微课教学效果进 行了问卷调查，内容包括学生对微课学 习的感受、对微课学习效果的评价、对 教学中应用微课的具体意见及建议。通 过职业素养训导微课教学实践和应用效 果调查反馈（以下简称“ 应用效果调查 反馈”） ，可以得出这样的结论：学生乐 于体验并认可这种创新、自主的学习方 式，他们普遍认为这N 学习模式拓展 了学习途径，提高了学习效率，使自身 的知识结构与职业能力得到了全面发展， 表示未来会继续进行这种方式的学习。 在应用效果调查反馈中，学生在 对微课学习方式表示认可的同时，也对 职业素养训导微课提出了较高层次的要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 求，希望增强其趣味性、新颖性及实用 性，以更贴近生活与工作实际。在调查 中也发现，有小部分学生对微课的学习 不感兴趣，积极性不