文化启蒙与大学文化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 文化启蒙与大学文化 摘 要：文化启蒙的主旨在于破 除传统经验主义和自然主义对人生存方 式的束缚，其本质是倡导人的自由自觉 的生活方式。大学文化承载着追求自由 生存方式的育人导向的使命，是启蒙教 育和文化传承的精神家园。本文从文化 启蒙和大学文化的基本内涵出发，从大 学启蒙文化教育与育人理念等方面，深 入阐释大学文化与文化启蒙之间的关系， 指出大学文化教育的根本目的是对大学 生群体进行文化启蒙，是文化启蒙的一 种重要方式。 中国论文网 /4/view-12734069.htm 关键词：文化启蒙;自由自觉;大 学文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号：G640 文献 标志码：A 文章编号： 1002- 2589（2015）33-0097-02 我国高等教育的发展正处在现代 化总体性进程中的大众化教育阶段，这 个阶段是以提高人自身内在素质为目的， 其本质是以文化为现代性特征的人的生 存方式和行为方式的根本性变革。然而， 这个阶段， “传统日常生活世界的自在的 文化模式和活动图式依旧发挥着社会活 动和个体行为的规范和解释功能，现代 化进程的内在文化阻滞力还依旧存在”1。 突破传统文化力量的束缚，呼唤现代性 的文化启蒙，成为大学教育的使命。大 学文化是社会历史凝结的必然产物，是 现代化过程中的自我觉醒的产物，承载 着重塑大学育人功能与文化启蒙的使命， 既是文化启蒙的现实需要，又是文化启 蒙的必然结果。所以，大学教育的根本 在大学文化。 一、文化启蒙基本内涵 1.文化的界定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 美国著名人类学家阿尔弗雷德 克洛依柏和克莱德克拉克洪在 1952 年出版的文化：概念和定义批判分析 一书中一口气列举了 164 条世界上各种 不同的文化定义。而目前世界上最具有 权威性和代表性的关于文化的定义，是 爱德华泰勒在 1871 年给出的一个经 典表述：“文化，或文明，就其广泛的 民族学意义来说，是包括全部的知识、 信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作 为社会成员的人所掌握和接受的任何其 他的才能和习惯的复合体。 ”2 文化的概念极其广泛，简单进行 梳理我们会发现，文化概念既可以指具 有普遍性的大众精神或文化，又可以指 指自由个体的内在素质、知识和文化境 界。对文化的界定和研究也多种多样， 斯宾格勒认为，文化是活生生的有机体， “每一种文化都有它的自我表现的新的 可能，从发生到成熟，再到衰落，永不 复返”3。 “在他看来，人类精神一旦变 成成熟的、给定的文化形态，就成为僵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 化的东西。真正的文化是具有内在的生 命力的，它通过自己的有机生长和盛衰 变化来展示人的丰富的生存，来不断超 越给定的文化形态，推动历史的演变。 ” 4斯宾格勒站在文化生命的视角对西方 社会进行了批判。哲学人类学家蓝德曼 认为， “文化是人类的 第二天性 。每 一个人都必须首先进入这个文化，必须 学习并吸收文化”5。人虽然不像动物 具有自然生理本能，但人具有文化创造 能力，有能力适应环境变化而生存。在 蓝德曼看来，文化是人的第二自然，文 化具有“非特定化 ”或“非专门化”特征， 他把文化看做人自然生理缺乏的补充， 并最终认为人具有的创造本质超越于自 然属性的动物，突出了文化的主导性生 存模式范畴。学者卡西尔提出了文化的 存在论观点，认为人在本质上是符号化 的存在，人超越于动物的能力在于人能 够接收外界刺激的反映和变化，而动物 只能发出信号。 文化概念的多样性基于各自研究 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 视角的不同。在国内衣俊卿先生从文化 哲学视角提出的文化概念颇受学界的认 同，即文化是历史凝结成的生存方式， 是人与生俱来的本质性存在方式，具有 普遍性特质。在这种意义上，文化与人 的生存方式直接相关，文化教化就是要 改变人的生存方式，使自在自发的生存 方式向自由自觉的生存方式提升。 2.启蒙的发展 启蒙概念的提出最早源于康德， 1784 年 11 月康德在回答德国著名的学 术刊物柏林月刊中提出的“什么是 启蒙”这一问题时说道：作为启蒙，是 人类为自己寻找出路的一种努力，一个 将我们从“不成熟 ”状态之中解放出来的 过程622。在这里康德所描述的“ 不成 熟”，指的是人类意志的一种特定状态， 在这种状态下我们会在需要或者必须运 用理性的领域里，不假思索地接受了他 人权威的引导。康德用优美的语言来描 绘了这一现象：当一本书代替了我们的 知性，当一位牧师代替了我们的良心， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 当一位医生替我们规定了膳食，此时的 我们就处于不成熟状态之中623。 启蒙运动的兴起在当时欧洲引起 了共鸣，人们把启蒙当成批判封建迷信 的武器，把矛头对准中世纪的黑暗，直 接唤醒了人们的理性思维。但启蒙运动 开启的理性革命最终发展成单纯的工具 理性，理性的追求并不能真正实现人的 自由，技术的进步在一定程度上限制了 人的自由发展，走向了启蒙的异化。在 这一点上，阿多尔诺在否定辩证法 中进行了深入阐述。他提出， “哲学所寻 求的秩序和不变性，实际上是不可能的， 唯一可能的是连续的否定，他破坏性地 抵制任何打算赋予世界以统一性，从而 把世界限定在一个原则上的企图”7。 阿多尔诺把启蒙当成怀疑的手段，用启 蒙的异化批判现实的工具理性思维。衣 俊卿先生认为， “启蒙是用构成现代工业 文明的两大精神支柱的科学技术理性和 人本精神来改造传统中国人的行为方式。 ”8随着科学技术的发展，工具理性横 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行与价值理性缺失，使怀疑和反思成为 理性批判的手段，当代启蒙的任务演变 为突破传统文化范式对人们的精神束缚， 建构一种与人内心世界相统一的时代精 神。所以，现代意义上的启蒙乃是一种 文化启蒙。 二、大学文化的使命 在吴勇教授的大学文化一书 中，大学文化被表述成是大学的思想、 制度和精神层面上体现出的一种过程和 氛围，是理想主义者们的精神乐园，是 大学这个环境里思想启蒙、人格唤醒、 心灵震撼等因素的结合体。大学往往让 大学之外的人神往，让大学之内的人心 情澎湃，一旦经历过大学时代那么它便 是一个让我们永远难忘永远怀念的场所。 大学用人文精神培育出来的全面发展的 优秀人才，最终将其成为一个民族复兴 和民族文化复兴的中坚力量，大学是一 定要引领社会前进的。大学的文化是知 识、能力、人格种种要素的升华和结晶。 在我国，我们以前习惯于运用“校园文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 化”这个词汇，而今天大家都逐渐采用 “大学文化”这个词汇去取代 “校园文化” 了。 清华大学副校长谢维和指 出了文化对于大学的重要性，提出大学 是一个不折不扣的文化机构，其最关键、 最核心的价值就是文化。一个大学的文 化最重要的是体现在它的历史和它的传 统中，也具体表现在某个大学在长期的 办学过程中逐步积淀下来的办学特色上， 特别是表现在那些经过长期历史和实践 证明过的对于这个大学来说是比较成功 的办学经验和办学思路上。在现实层面 上，大学文化可以表现为大学生的整体 素质、大学教师的整体素养，以及大学 本身的文化品位。可见，大学文化是追 求真理的文化。大学的使命是传承、创 新，大学要成为知识的集散地和创造源， 就要在创造知识的过程中不断创造新思 想、新理论、新方法，要勇于实现和探 求未知世界。在大学文化中，追求真理、 坚持真理、捍卫真理是校园文化的准则。 所以，大学文化的使命是向自身的文化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 本质回归。 大学文化深刻地影响着青年人才 的再造与升华。在大学教育日益普遍化 的今天，大学文化是培养人才的关键， 从大学文化中能够判断出一个学校的层 次与水平，对于塑造大学生的良好人格 和文化素养起着决定性的作用。大学文 化是大学的灵魂，直接影响着师生的思 维方式和行为方式，对于彰显大学价值、 培养大学生的健全人格具有影响，大学 文化对于大学生的影响在某种程度上要 超出课堂教育，课堂教育传授知识，而 大学文化主要塑造人格，往往起着培育 和引导大学生行为的作用。可见，大学 文化对于塑造大学生的精神具有重要作 用，一个大学只有形成和保持住自身的 大学文化才能发挥文化育人与文化启蒙 的大学使命。 三、文化启蒙与大学文化的同一 性 大学不仅是教育机构，就其本质 功能而言，承载着文化启蒙的历史重任， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 而大学文化启蒙依赖于大学文化的形成 与塑造，积极深刻的大学文化能够培育 出优秀的人才，能够进一步决定社会的 整体发展趋势和方向。可以说，大学文 化承载着文化启蒙的历史重任，大学文 化与文化启蒙直接同一。 在以上对文化的界定与启蒙的发 展的探究中我们可以发现，文化启蒙其 实是人类发展与前进的必然，人类的发 展和前进主要取决于文化育人的功能。 人的生存方式从自在自发向自由自觉的 提升依赖于文化的积累与教育的传承。 人类所创造的一切文明成果和积淀的生 存方式都是通过文化保留下来的，教育 又是人类文化成果传承下去的手段，可 以说教育的使命就是文化传承与文化启 蒙。但是教育也并非生来就能够承担文 化传承和启蒙的重任，而是有赖于大学 文化的形成与发展，只有形成了大学的 文化，大学才能够担当起文化启蒙的重 任。大学文化启蒙的真正内涵建立在文 化的基础上展开的，既是对传统文化的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 继承和发扬，更是对传统文化的批判与 反思。 从大学的历史性和现实性看，文 化教育和文化启蒙的终极目标是使人成 为“现代的、文化的 ”人，人存在于文化 之中，人在文化中形成一种自觉性的生 活图式。在整个教育体系中，大学教育 与小学、初中和高中教育不同。小学、 初中和高中教育在某种程度上是普及教 育阶段，承担的是传授文化知识的任务， 而大学教育作为教育提升阶段，承担的 更多的是培育文化精英的使命。特别是 在社会现代化的今天，高等教育更是承 担着促进人自身现代化的使命，而人自 身的现代化主要依赖于文化的启蒙。大 学承担的这种使命就决定了与文化启蒙 是同一的，所以有一种现代教育理念称 “大学非大楼 ”，意指大学之大，大在思 想深刻，而非大楼多，领导、教师、学 生的人数多。今天，我们强调的人的现 代化完全是在启蒙的意义上进行的，而 真正承载着启蒙历史重任的是大学，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 大学启蒙的关键又在于文化，大学文化 启蒙作用的发挥依赖于大学文化的程度 与水平，所以，一个大学最重要的就是 形成和培育能够承担启蒙重任的大学文 化，大学文化的深刻与否决定了能否培 养出优秀