谈培养初中生自主学习物理的能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈培养初中生自主学习物理的能力 摘 要：义务教育物理课程标 准（2011 年版） 强调面向全体学生， 提高学生的科学素养，把保持科学的兴 趣与热情，在认识自然的过程中获得成 就感当作重要目标。要实现这一目标， 就要发挥学生学习物理的主体作用，也 离不开学生的自主学习。 中国论文网 /9/view-12821007.htm 关键词：初中生；自主学习；物 理；能力培养 在传统的初中物理课堂教学模式 下，物理教师往往是课堂教学的主体， 学生被动接受知识，学生少有自主学习 和思考的空间。这种教学模式下，学习 效率不仅低，而且学生学得乏趣。物理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课程标准强调面向全体学生，提高学生 的科学素养，把保持科学的兴趣与热情， 在认识自然的过程中获得成就感当作重 要目标。要实现这一目标，就要发挥学 生学习物理的主体作用，这就离不开学 生的自主学习， “自主学习 ”是相对于传 统的接受学习而言的一种教学模式。所 谓“自主学习 ”是指学生在教师指导下， 通过主观努力去获取新知识和增强自己 学习能力的一个过程。使学生在自主活 动中学会发现、学会探索、学会创新。 所以教师应确立一种全新的“学生自主 学习”的教学理念。如何培养学生自主 学习物理的能力呢？笔者结合自己多年 的物理教学经验提出自己的几点拙见： 一、激发学习兴趣，为自主学习 提供动力 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 学生只有对物理感兴趣了，才会想学、 爱学，才能学好。 1.丰富课堂引入的手段 初中物理教学尽量减少开门见山 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式的直接引入，要多运用小魔术、小实 验、小故事、小视频等方法引入课题， 激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣， 为此老师在备课时要精心设计每一堂新 课的导入。 2.发挥实验激趣功能 物理是以实验为基础的学科，物 理实验是学生获取知识最有效、最直接 的途径。将物理实验与探究式教学结合 起来，能激发学生心灵深处强烈的探索 欲望，可以大大激发学生的学习兴趣。 初中生都有爱动手的习惯，在探究式学 习中，让学生自己做、自己想，主动地 参与学习。改编一些演示实验檠 生 实验，做好书本上的探究实验，特别是 利用教材上的“ 迷你实验室 ”“小制作”等 都能很好激发、培养学习兴趣。 3.加强课内课外活动 很多物理的概念教学可以让学生 通过活动参与进来。如在上力的概念时 让两名学生互推或互拉，让学生演示人 推桌子或拉弹簧或提水桶等等，通过设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 置这些活动让学生感受力是物体对物体 的作用。同样在学习力的作用效果时可 以设置丰富多彩的活动，既能让学生保 持长久的参与兴趣，还能在活动中深刻 体会力的作用效果。同时将物理教学延 伸到课外，成立诸如摄影小组、节能探 究小组、生活与物理等兴趣小组。还可 组织学生走出校门去参观工厂、建筑工 地，研究车辆，让学生在兴趣小组和参 观活动中学习动手、动脑、动眼，品尝 学习物理的乐趣。 二、教给预习方法，让学生做好 预习 学生预习课本是一项十分自主的 活动，教师要想培养初中生自主学习的 能力，首先要教给预习的方法。如在学 习了刻度尺的使用方法后要告诉学生： 所有的测量工具首先要知道它的用途； 在使用前都要弄清它的量程、分度值、 零刻度线；使用时要注意哪些注意事项。 这样，学生在预习托盘天平、温度计、 电流表、电压表等测量工具的使用方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时就能有针对性地较快把握预习内容了。 让学生做好课前预习，为此教师在课前 要安排一些课前预习作业给学生。预习 的要求就是要先阅读课本上的文字，观 察有关插图，动手做一些简单的实验， 完成简单的导学案。要教给学生什么样 的课前预习才是正确的、有效的。教师 在要求学生预习某一章节的物理知识时， 先给学生指定阅读的范围，对学生提出 更具体的预习要求，布置预习任务，要 求初中生做出预习标记，做好笔记，将 自己在预习过程中遇到的各种疑惑或者 问题全部记录在笔记本上，然后根据相 关教辅资料，再借助自己的思考，来探 究每一个问题的答案，争取自己发现问 题的同时也能够自己解决问题，这样， 学生在预习的过程中会逐渐找到成就感 与满足感。此外，物理教师还可以根据 学生的学习情况，安排预习小组，让学 生通过小组预习的方式来预习物理知识， 这对于培养初中生的自主学习能力也是 非常有效的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、创设良好的学习情境，激发 学生自主学习的意识 物理源于生活，任何物理理论都 不是凭空而来的，它不是物理学家独有 的产物，而是通过对生活的观察、对现 象的研究得出的物理结论，找到的物理 规律，所以，物理教师可以通过创设良 好学习情境的方式来培养和提高学生自 主学习物理的能力，引导学生学会从物 理学的角度思考问题、发现问题、解决 问题。可以在课堂上开展“物理故事会” “比一比谁的手更巧 ”等活动，每周安排 一个学生在课前 5 分钟讲一个物理科学 家的故事。通过分享科学家的故事不仅 培养了学生主动阅读的能力，同时也提 高了学生自我展现的技巧。每月开展一 次“比一比谁的手更巧 ”的活动。让学生 根据相关物理知识自制潜望镜、自制天 平、自制小台灯、自制简易话筒、自制 电动玩具车等等，来激发初中生自主学 习、自主动手操作的意识，充分调动起 初中生自主学习的主观能动性，教师精 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 心组织评比活动，为学生创设一个自主 学习、自我展示的学