探讨小组合作学习在小学数学教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨小组合作学习在小学数学教学 中的运用 【摘 要】什么是合作呢？合作 是个人或组织为了实现同一目标，相互 帮助，共同行动的一种方式。现代教学 论指出：”教学过程是师生交往、生生 交往、积极互动、共同发展的过程，没 有交往，没有互动就不存在或者发生教 学。 ” 因此，采用” 小组合作学习” 的形 式展开教学，对学生学会学习、学会沟 通、学会合作具有深远的意义。 中国论文网 /7/view-12930122.htm 【关键词】小学数学小组合作 那么，在小学数学课堂中，如何 运用”小组合作学 ”呢？本人现在谈一 谈自己浅显的方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 首先，小学数学课堂有必要运用” 小组合作学习” 的教学方法。小学阶段 是培养学生创造力的重要阶段，小学生 在数学学习中不断地掌握新知识，但有 的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反 复机械地训练，不一定能掌握得好，而 且耗费了大量的时间、精力。在以往的 数学课上，即使我们很努力也很难让所 有的学生都有发言的机会，一些学生上 课回答问题的机会很少，时间一长，导 致了他们思考的主动性就被消磨殆尽了， 成了名符其实的” 听客” 了。小组合作学 习可以让更多的学生把自己的思考表达 出来吧，不做” 听客” 。 在教学中，教师要努力拓展”研 究”的时空，有所选择地采用小组合作 学习的形式，让学生在广阔的、开放性 的时空中，将知识转化为自己的果实， 通过合作学习找到解决问题的办法。例 如，在教学一些概念性和法则性的知识 时，我们不能一句一句的传授给学生， 而要让学生先充分的自学，对新知识建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 立了一定的表象，再通过小组内互相请 教，互相学习，形成良好的知识框架， 最后以全班交流的形式总结出科学的知 识体系。等到学生深刻理解概念性和法 则性的知识了，再以小组为单位，互相 出题考问。那么这些通过学生自主、合 作、探究得到的知识就会深深印在学生 的脑海中，陪伴他们以后的学习生活。 其次，小学数学课堂上的教学难 点需要”小组合作学习 ”来辅助。弗赖登 塔尔曾经说：” 学一个活动最好的方法 是做。 ”建构主义学习理论认为，学习不 是一个被动吸收、反复练习和强化记忆 的过程，而是一个以学生已有知识和经 验为基础，通过个体与环境的相互作用 主动建构意义的过程。对于学习的难点， 教师直接告诉学生解法，学生可能当时 很快明白，但以后遇到类似的问题，还 可能出现同样的思维障碍，而且学生的 记忆也不会太深刻。而如果采用合作学 习的方式，让学生亲身经历问题的解决 过程，就能够有效地促进学生对知识的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 真正理解，而且学生还会运用学到的方 法举一反三、触类旁通，实现真正意义 上的授之以渔。例如在教学鸡兔同笼 的问题时，我们认识到对于小学生来讲， 鸡兔同笼是比较难的数学问题，即 使老师手把手的教给学生方法，可一旦 隔一段时间不再运用，碰到类似的问题 时，学生可能就需要老师再次告知方法， 学习的漏洞暴露无疑。但是，在进行本 课的教学时，如果我们引导学生先独立 思考，然后在小组内交流自己的想法， 让学生实实在在地经历鸡兔同笼问 题的解决过程，那么解决问题过程中的 知识和方法就会深深扎根于学生脑海里， 为以后的学习生活积累经验，达到学习 的目的。再例如在教学圆的面积一 课时，让学生通过小组活动，动手操作： 把一个圆分成若干等分，剪开后，用这 些近似等腰三角形的小纸片拼一拼，然 后通过观察、比较、交流，认识到如果 分得份数越多，拼成的图形就会越接近 于长方形，这个近似长方形的长等于圆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 周长的一半，长方形的宽等于圆的半径， 从而概括出圆的面积计算公式。在这个 活动过程中，学生亲身经历了圆的面积 公式的推导过程，牢牢掌握了圆的面积 计算公式，学会了数学探究的方法，培 养了学生的合作意识和探究能力，同时 还使学生享受到数学的乐趣。 第三，小学数学课堂中学生发散 思维的培养在小组合作学习中能够更好 的体现。所谓发散思维是不依常规，寻 求变异，对给出的材料、信息从不同角 度，向不同方向，用不同方法进行分析 和解决问题的一种思维方式。这种思维 方式让学生从多方面、多思路去思考问 题，而不是局限于一种思路，一个角度。 由于学生个人认识问题的局限性，有些 数学问题单靠一个人往往很难回答全面， 这时如果采用小组合作学习的形成，让 组内的每个成员相互讨论，相互补充， 相互启发，可促进学生解题思路的快速 生成。比如：有这样一道题：在 3，5，7， （） ， （） ， （）后面的括号里填 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 数，使这些数具有某种规律，并说明有 怎样的规律。在学生独立思考的基础上， 组织学生小组合作学习。在小组学习中， 每个人都发表了自己的见解，还有的学 生从别的学生那里得到了启发，因而找 到了可以在括号里依次填入 9，11，13，使这列数从第二个数开始， 每个数都比前一个数多 2；还可在括号 里依次填入 11，17，27，使这列数从第 三个数开始，每个数都是前两个数的和 减 1学生在和谐的讨论氛围中，学 会了全面思考问题的方法，拓展了学生 的解题思路，激发了参与学习的欲望， 使他们尝到合作成功的快乐。解决类似 一题多变、一题多解、一题多法和一法 多用的问题时，采用” 小组合作学习 ”的 教学模式，让学生了解到了更多的数学 方法，而且这些方法都是集体的力量， 都从不同的角度刺激了学生发散思维能 力的扩展。采用小组合作学习，不仅能 巩固知识，开阔学生视野，还能活跃学 生思维，提高学生的应变能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 总之，小学生的创新、合作和实 践能力的培养，关键是教育教学方法的 创新。三维目标是一个整体，三者的关 系决定了我们在课程实施过程中，要关