手术室专业核心能力培训模式的研究和探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 手术室专业核心能力培训模式的研 究和探讨 摘要目的 探讨手术室专业核心 能力的培训模式。方法 2015 年 112 月，围绕专业护士核心能力建设指南 等文件，对我院护士实施个性化、多元 化的有效培训、考核等，与 2014 年 112 月 1 年内（常规培训）护士专业 能力考核结果以及手术室医生、患者对 护理人员的满意度进行比较。结果 培 训后手术室专业护士在手术配合能力、 综合素质等方面显著提升。培训前后手 术室医生对护士的满意度评分、患者对 护士的满意度评分差异有统计学意义 （P 0.05） 。结论 展开分组层级培训可 显著提升临床护士的综合素养与能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 值得临床应用与推广。 中国论文网 /6/view-12962423.htm 关键词 手术室；专业护士；核 心能力；分组层级培训 中图分类号 R472.3 文献标识 码 A 文章编号 1674-4721（2017） 06（b）-0157-03 AbstractObjective To explore the training mode of core competence in operation room.Methods From January to December 2015， personalized， diversified，effective training and assessment and so on was conducted for nurses of our hospital around the “professional nurses core competence construction guide” and other documents.The assessment results of professional competency of nurses in 1 year （from January to December 2014） ， and the satisfaction degree of doctors and patients for nurses in operation room were compared.Results After the training，the -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 professional nurses in the operation room had a significant improvement in the cooperation ability and the comprehensive quality of the nurses.The satisfaction degree score of doctors in operation room to nurses and the satisfaction degree score of patients to nurses before and after training was a statistical difference （P80 分即可晋级。 对比两组护士培训前后手术各个 考核成绩，包括平时抽考、理论考核以 及实践考核成绩，以平均分形式比较。 利用自制满意度调查表，调查手 术室医生，对护士工作态度、积极主动 性、业务能力、日常配合、沟通交流能 力、临床实际解决能力、对病患健康教 育等方面的满意程度进行评分，每项 10 分，满分 100 分。 利用自制患者满意度调查表，调 查患者对护士护患沟通方面、手术环境 方面护理服务方面、护理技术方面的满 意程度，分数制同上，分数80 分表示 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 满意。 1.4 统计学方法 采用 SPSS 17.0 统计学软件分析 数据，计数资料用%表示，采用 2检验， 计量资料用 xs 表示，采用 t 检验，以 P0.05 为差异有统计学意义。 2 结果 2.1 晋级情况 经过专业核心能力培训，护士在 主动配合能力、临床解决问题能力等方 面显著提升，自培训以来，28 名培训人 员，从 N3 级晋级到 N2 级共计 5 人， 从 N2 级晋级到 N1 级共计 6 人。 2.2 培训前后护士考核成绩的比 较 培训后护士平时提问、理论考核、 临床实践技能考核评分明显高于培训前， 差异有统计学意义（P 0.05） （表 1） 。 2.3 手术室医生对专业护士满意 度评分的比较 培训前后手术室医生对专业护士 的的满意度评分差异有统计学意义 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （P0.05） （表 2） 。 2.4 培训前后患者对专业护士满 意评分的比较 培训前后患者对专业护士的满意 度评分差异有统计学意义（P0.05） （表 3） 。 3 讨论 质跏易祷空箍核心能 力培训，可显著提升专业护士的临床工 作能力，提高护士的学习积极性，为自 主学习氛围的创建奠定了良好的基础。 同时层级培训，可实现对本区护士个性 化、全员化的培训；另外在培训过程中， 也会面临一系列困惑。主要在于护士人 员多为女性，工作任务重，压力较大， 加上适婚生育的年龄，人力资源调配方 面产生了一定的影响，很多参与培训的 护士，不得不中途放弃培训。加上受到 以往制度的影响，人员方面的调动，新 员工的融入等，增加了培训的难度与工 作量，导致部分护士，在寻求培训理念 的主动性方面较差，另外没有将院内、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 院外的培训做到有效的结合，也影响了 培训的效果，对此积极展开层级、分组 培训是非常有必要的，实施帮带培训形 式，实现对新入职护士的个体化培训， 继而有效保证培训效果4-7。 对于培训护士的考核与点评必不 可少，也是检验培训效果的唯一途径， 对此可以采取互评、自评等方式，实现 多元化的点评，继而保证考核、点评的 公正性与科学性，真正实现培训的目的 8-10。 培训对象主要为新毕业护士、从 其他科室调入手术室且具有 1 年以上临 床护理工作经验的注册护士、目前从事 手术室工作的护士。经过层级培训后， 在接受专业培训的护士核心能力的评估 的基础上，对其适当调整，一旦发现没 有达到考核标准，继续延长层级培训的 时间，达标的受训护士，可缩短培训时 间，实现弹性培训模式11-15。 综上所述，对手术室专业护士的 培训，是一个复杂且繁琐的过程，为了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 保证培训效果，更好地提