生本理念下高中数学教学模式探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生本理念下高中数学教学模式探索 摘 要：随着我国课程改革的深 入发展，教育要以学生为中心，重视学 生的学习主体作用的发挥，要求教师转 变思想观念，在教学过程中重视学生学 习主动性的发挥，改变传统的教学模式， 坚持以学生为中心，以学生的学习为中 心。 中国论文网 /9/view-13014728.htm 关键词：主体意识；高中数学； 课堂教学；教学模式 高中教育对学生的发展起着至关 重要的作用，这就要求高中教师积极探 索在发挥学生主体意识的作用下教学模 式的创新，对此，我有以下几点建议： 一、更新教学理念，坚持以学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为中心 时代的需求促使教育理念的更新， 新课标要求教师在教学过程中更多地关 注学生主动性的发挥，传统的教育理念 不再适合时代的发展，高中生的自我认 知能力有了较为完善的发展，他们越来 越注重自身在学习中扮演的角色，由于 自身知识能力的提升，他们的自我意识 越来越强，学生主体意识的重要性受到 高中教师的广泛关注。这就要求高中数 学教师要更新教学观念，一切以学生为 中心，重视学生学习主体作用的发挥， 从而激发学生对数学的学习兴趣，提高 数学课堂的教学效率。 例如，程老师在高中数学的教学 过程中，摒弃传统的教学方式，拒绝 “满堂灌”，更新教学理念，课堂上以学 生为中心，将课堂最大限度地交给学生， 充分发挥学生的学习主动性。在探究两 圆的位置关系时，程老师没有直接透露 知识点，而是让学生自己动手实践，在 实践中发现知识，并进行归纳总结，最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 终得出知识点：（1）外离： dR+r；（2）外切：d=R+r；（3）相交： R-r。 二、创设问题情境，引导学生自 主学习 高中生的知识储备量有了很大提 高，他们的思维方式和逻辑思维能力发 展都比较成熟。传统的高中数学教学， 课堂是教师的“ 一言堂” ，学生只是被动 地接受知识，没有主动去探索的好奇心， 没有发挥学生的学习主体作用。为了改 变这种现状，在高中数学教学中，教师 应该积极创设问题情境，引导学生主动 探索问题的答案，培养学生独立思考和 解决问题的能力，同时还能提高高中生 的学习信心，磨炼学生的坚强意志。问 题情境的创设，能够激发学生的求知欲， 引导学生自主学习，这符合学生主体意 识的教学要求。 例如，刘老师在教授等比数列 时，基于学生对数列的了解，首先创设 了一个问题情境：“ 一种计算机病毒可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以查找计算机中的地址簿，通过邮件进 行传播。如果把病毒制造者发送病毒称 为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第 二轮，依此类推。假设每一轮每一台计 算机都感染 20 台计算机，那么在不重 复的情况下，这种病毒每一轮感染的计 算机数构成的数列是什么？”这个问题 和生活紧密相连，勾起了学生的好奇心 和求知欲，在合作探究的基础上，同学 们得出一个数列： 1，20，202，203，2020。然后 类比等差数列的定义，总结出等比数列 的定义：如果一个数列从第二项起，每 一项与它前一项的比等于一个常数，那 么这个数列就是等比数列，这个常数就 是等比数列的公比。由此可见，问题情 境的创设，激发了学生的学习热情，提 高了课堂教学的效率，充分发挥了学生 的学习主动性。 三、实施互动教学，建立师生友 好关系 保证学生主体作用的发挥，实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 互动教学是最直接有效的方式。互动教 学要求教师在教学过程中积极与学生交 流沟通，给学生发言的机会，让学生成 为学习的主人。良好的互动不仅可以增 进师生之间的感情，还能提高学生的课 堂参与度，保证课堂教学的顺利进行。 高中数学课堂，教师应当重视学生的主 体意识，积极开展互动教学，引导学生 参与学习，提高高中数学课堂的参与度， 为学生提供探索数学知识的良好平台。 例如，在教授古典概型时， 王老师在导入新课时，采取了做实验的 方式，准备了一枚硬币，让学生掷硬币 十次，并记录下硬币正面朝上的频数， 最终计算得出，掷一枚质地均匀的硬币， 出现正面朝上的概率是 1/2。同r 学生 发现，每次掷硬币出现的可能结果只有 两个，即“正面朝上 ”和“反面朝上”。在 实验的基础上，引进古典概型的学 习，学生通过交流，发现古典概型的两 个特点：第一，实验中所有可能出现的 基本事件只有有限个；第二，每个基本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 事件出现的可能性相等。王老师在数学 教学过程中积极开展互动教学，坚持学 生的学习主体地位，调动了学生的学习 主动性，提高了数学课堂的参与度。由 此可见，互动教学对于学生主体意识的 发挥具有至关重要的作用。 四、改变教学评估，及时反馈学 生情况 教学评估是教学的最后一步，也 是关键一步。良好的教学评估，能够帮 助教师及时了解学生的学习情况，并根 据学生的学习情况，开展针对性训练。 学生都是独立的学习个体，受知识水平、 教育背景的影响，学生的学习能力各有 不同，有的学生学习能力强，对新知识 的接受能力强，但是有的学生学有困难， 对知识的掌握程度低，这就要求教师立 足于学生的个体差异性，开展针对性教 学，而教学评估则是教师了解学生学习 情况最直接的方式。 例如，田老师在教授圆锥曲线 与方程结束后，对学生进行随堂检测， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 发现学生对圆锤曲线的应用题的掌握还 有所不足，于是给学生布置了课后作业， 帮助学生加深理解。田老师的做法属于 教学评估的范畴，通过随堂测试，及时 了解学生的学习情况，体现了一切以学 生为中心的教育思想，属于学生主体意 识视角下高中教学模式的创新之举。 五、结语 总而言之，高中数学教育对学生 的发展有着深远的影响，尤其是数学的 学习，高中数学教师要重视学生主体意 识的重要性，要始终坚持学生的主体作 用的发挥