生活情境在小学数学教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活情境在小学数学教学中的运用 【摘要】生活与教育是密不可分 的.教育的本质就是为了解决各种生活实 际问题，小学生正处于一个探究的年龄 阶段，在小学数学教学中应用生活情境 开展各种教学活动，可以充分地满足学 生的学习需求，进而提升学生对各种抽 象数学知识的理解，增强学生的数学学 习能力.对此，本文主要探究了在小学数 学教学中生活情境的应用，希望可以为 相关小学数学教学提供参考. 中国论文网 /9/view-12983951.htm 【关键词】生活情境；小学数学 教学；运用 生活就是教育，在日常生活中存 在的各种教学素材与内容，可以在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 活动的开展中得到一定的应用.在小学数 学教学中，教师可以充分地利用这些生 活情境，对学生的数学知识学习进行适 当的引导探究，进而有效地增强学生的 数学学习生动性以及积极性，提高学生 对数学知识以及生活实践的理解，进而 增强整体的学习质量与效果.对此，下面 本文就来对小学数学中的生活情境教学 模式进行探究分析. 一、创设有效的生活情境，激发 学生的数学学习兴趣 数学与生活有着较为密切的内在 联系，教师如何在教学中构建有效的生 活情境，对于学生的数学知识学习与探 究能力的形成与塑造有着直接的影响.教 师在教学过程中可以发现学生在学习中 是非常善于应用各种生活情境解决数学 问题的，教师可以不断地探究各种生活 因素，将其与小学数学知识有效地融合 起来，进而增强学生的数学知识理解与 应用能力. 生活情境的构建并不是缺乏事实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 依据的，而是与生活有着密切的关系的. 在小学数学课题上应用生活情境因素， 可以有效地解决各种日常问题与数学难 题，进而增强学生自身的自信心与学习 积极性.基于数学教学的本质与目的来说， 教师可以通过授课的方式，将各种数学 知识传授给学生，进而增强学生的整体 认知与判断能力以及问题解决能力.但是 对于小学生来说，在数学教学中构建生 活情境，可以使学生在生活中找到各种 问题的原型，进而为学生解决实践问题 奠定基础，提高学生对各种数学知识的 掌握知识，在相对较短的时间内，增强 学生的数学运算以及应用能力.例如，在 进行小学百以内的加减法学习的时候， 教师就可以设置如下问题：小李的妈妈 在买菜的时候，给了卖菜大妈 100 元， 其菜钱是 24 元，那么应该找给小李妈 妈多少钱？这种与生活有着密切联系的 数学情境构建可以有效地增强学生的理 解能力. 二、数学教学中生活情境构建模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 式 在小学数学教学中蕴含着相对较 多的生活实际问题，如，房间地板面积、 油桶的容量、衣柜体积等实际问题.生活 情境的构建就是在数学教学课堂上解决 各种生活问题，通过真实的问题设置， 提高学生对数学知识的理解与认知能力， 进而优化学生的综合素质能力.只有将相 关数学知识与生活实际融合起来，才可 以激发学生自身的数学知识运用能力， 进而提升其学习质量. 第一，重视生活情境的导入，有 针对地培养学生的数学思维. 生活情境的导入就是为了提高小 学数学课堂的整体趣味性，在数学教学 中融入相关生活因素开展教学，通过在 教学材料中融入相关生活情境，可以将 一些抽象的数学知识变得直观起来，进 而使学生对各种数学知识有着直观的认 知，可以对其具体的数据关系以及逻辑 进行系统的捋顺，进而使学生了解内在 的数学关系，对其进行解决.例如，在进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 行“小数乘除法 ”知识的时候，教师就可 以构建如下情境：张小北一家去购物， 在商场里买了很多的东西，让学生们对 其具体的费用进行计算，在计算过程中， W 生发现在商场中销售的东西包括小 数位；这样教师就适当地引出相关小数 乘除的数学知识，进而缩短了数学知识 与学生的日常生活的距离，提升了学生 的数学知识实践与探究能力. 第二，加强生活情境对话构建， 提升学生的注意.在数学教学的课堂活动 开展中，学生注意力最为集中的就是前 15 分钟之内，如果超出这一时间段就会 出现各种课堂问题与状况.对此教师可以 充分地利用这一时间，通过教学情境的 构建，提升课堂教学时间的整体利用率. 小学生因为其年龄等因素的影响，对于 这些具有趣味性的教学活动是较为容易 接受的，对此教师要充分地利用此种模 式，通过各种生活情境的导入，利用对 话创建情境，进而加强学生对数学知识 的理解.例如，在数学“ 统计 ”知识的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过程中，教师就可以构建一个卖水果的 生活情境，通过学生的角色扮演，通过 对话的形式让学生了解相关信息，进而 让学生对售出水果的具体数量与收入进 行统计，这种具有一定生活性的情境可 以增强学生对数学统计知识的了解，提 高学生的数学知识应用能力. 三、结束语 在实践教学中，教师要善于在小 学数学教学中应用生