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文档简介

三年级语文争论的故事教学设计 教学目的： 1、 了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两 全其美”等词的意思。 2、 读出兄弟俩争论的语气。 教学重点： 读出人物争论时的不同语气。 一写古字“争”： 1、猜猜这是什么字呀？ 2、你是怎么猜出来的呢？ 3、 师介绍争的本义，两只手争。 4、 给争组词。 5、 揭题：争论的故事。看了课题，你想知道什么呢？ 师小结：同学们可真聪明。通过读自己解决了这些问 题。你能根据老师的板书，用自己的话把故事大意说一说 吗？ 三、 学习兄弟俩争论的四句话： 1、出示图片：看，这就是故事中的兄弟俩，猜猜谁是 哥哥？谁是弟弟？说说的的理由。 2、动画演示：多生动的画面，可惜没有声音，想不想 为这幅画配上音呀？可要当一名好的配音演员也不是一件 容易的事，这就需要我们好好地去琢磨这些台词。 3、 学生自己读这些台词，挑一句重点研究一下。 4、 交流：随机理解：不以为然 5、 分小小组表演。 6、 学生上台表演，学生评价，再表演。 7、 师生合作分角色读这四句话。 8、 理解：争论不休 写古字休，理解休的意思。 四、齐读老人的话。理解“两全其美” 五、小结：兄弟俩白白争论了一场，谁也没吃到大雁， 这是谁的错呀？ 兄弟俩究竟错在哪里？课后，同学们不妨也争论争论， 看谁争论得最有道理。 板书： 争论的故事 兄 弟 煮 烤 大雁 1、初步弄清了的三个主要问题后，我备课时原设想让 学生一句话概括故事大意，但对三年级学生来说，是很有 难度的。设想：如果改成用自己的话把这个故事简单地说 一说，学生说的兴趣是不是更大些？ 2、学生表演，学生评价，再表演，在这样一个渐次提 高的过程中，学生的多种能力也得到了提高，表演时，学 生可以适当地加进自己的东西，不仅要学会表面的文字， 更重要的是要读懂作者隐藏在文字背后的东西，但学生表 演时由于台词背不出，自己的语言多了些。设想：老师在
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