中学教师教学计划.docx

中学教师教学计划 通过对我国基础教育教师评价存在的主要问题、新课 程下教师评价新趋向的梳理分析，帮助中小学教师了解我 国基础教育教师评价的现状，为更好地推进我国基础教育 教师评价改革提供理性参考。重点掌握国外基础教育教师 评价的新趋势，理解我国基础教育教师评价的新策略。 主要讲授：我国基础教育教师评价存在的主要问题、 新课程下基础教育教师评价新趋向、国外基础教育教师评 价新趋势、基础教育教师评价新策略。 1.我国基础教育教师评价存在的主要问题; 2.新课程下基础教育教师评价新趋向; 3.国外基础教育教师评价的新趋势; 4.基础教育教师评价的新策略。 通过对学生心理发展特点的讲解，理解学生的心理发 展，掌握学生心理发展的特点和规律，掌握中小学学生的 主要发展任务，并能够在教育、教学中帮助学生发展相应 的任务，培养学生的自我调节学习能力。 主要讲授：如何理解学生心理发展、中小学生主要发 展任务、自我调节学习能力 1.如何理解学生的心理发展：学生心理发展观。 2.中小学生的主要发展任务：建立勤奋感、自我同一 性达成。 通过本讲内容的教学，使学员了解教师文化的内涵;结 合现实思考我国基础教育教师文化的特征、现状与诟病， 理解基础教育教师文化建设的新趋势，从而从自身出发思 考基础教育教师文化建设的策略问题。 主要讲授：教师文化的内涵;基础教育教师文化的特征、 现状与诟病，基础教育教师文化建设的新趋势，基础教育 教师文化建设的策略。 1.基础教育教师文化的现状：包括形式上的个人主义 文化、派别主义文化人为合作文化，内容上表现在滞后的 教育理念、单向的教学方式、保守的价值取向、静态的行 为模式和被动的生存方式。 2.基础教育教师文化建设的新趋势：从形态和样式上 讲是合作型教师文化、创生型教师文化、学习型教师文化、 文化样式多元共生，其内容的基本要素有生成的课程意识、 互动的教学方式、开放的文化心态、研究和反思的文化氛 围。 本讲以我国台湾地区九年一贯课程改革为现时代基础 教育课程改革个案，分析台湾九年一贯课程改革的缘起与 脉动，重点关注“课程统整”这一核心问题。通过总结台 湾九年一贯课程改革“课程统整”的理念缘起、实作中的 问题，问题归因、内涵再解读、未来发展理论构想等内容， 深化对“课程统整”的理解，为教师能更好进行我国大陆 地区基础教育新课程改革实践提供一些借鉴与启示。 主要讲授：台湾九年一贯课程“统整”理念缘起、课 程统整的台湾现象、课程统整的未来理路等问题。 1.课程统整的台湾现象; 2.课程统整的未来理路。 专题五 农民工随迁子女义务教育政策新走向 一、教学目的和教学要求 本讲通过对义务教育法 、 未成年人保护法 、 国 家中长期教育改革和发展规划纲要等法律、政策内容的 理解和把握，认识农民工随迁子女义务教育政策新走向， 为义务教育均衡发展献计献策。 主要讲授：农民工随迁子女义务教育政策的演进和农 民工随迁子女学校生活的新情况与新对策。 1.农民工随迁子女义务教育政策的演进; 2.农民工随迁子女学校生活的新情况与新对策 1.国家教育发展中心.XX 年中国教育绿皮书.北京：教 育科学出版社，XX 2.黄志诚.西方教育思想的轨迹国际教育思潮纵览.上 海：华东师范大学出版社，XX. 3.吕达，周满生.当代外国教育改革著名文献.北京： 人民教育出版社，XX. 4.叶澜.教育学原理.北京：人民教育出版社，XX. 5.国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长 的评价研究”项目组.新课程实施中教育评价改革的探索. 西安：山西师范大学出版社，XX. 6.张向众.中国基础教育评价的积弊与更新.北京：教 育科学出版社，XX. 7.顾志跃.转型中的教育评价.上海：上海科技教育出 版社，XX. 8.陈新汉.评价论导论认识论的一个新领域.上海： 上海社会科学出版社，1