如何提高复习课的有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高复习课的有效性 复习课就是依据记忆规律，通过 特定的课堂教学活动对学生已经建构的 知识进行巩固、深化、扩展的课型。复 习课的主要任务是巩固、加深已学过的 知识，所要解决的是知识的点、线、面 三者的结合，它承载着回顾与整理、沟 通与生长的独特功能。因此，复习课的 教学任务要重视“ 理” ，达到 “化”，把平 时一个个课时所学的知识从新的角度， 按新的要求进行梳理，组织练习，沟通 新旧知识的联系，通过归纳、总结，使 之条理化、系统化，最终达到浓缩化， 让学生在完善认知结构的过程中温故而 知新，发展数学思考，领悟思想方法， 提升数学素养。复习课不能理解为简单 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 机械的对知识技能的重复，而是合理运 用变式多途径、多种形式的刺激学生的 感官和大脑，有效地激活记忆中枢的神 经联系，力争达到信息的持久贮存。 中国论文网 /3/view-13034882.htm 怎样才能上好复习课，提高复习 课的有效性，将过去的复习课那种练习 题的堆砌，转变为新型的课堂呢？以下 是我在教学实践中的一点体会。 人教版数学小学六年级上册的 比与下册比例有关利用比或者 比例解决生活实际问题，新授时学生对 此并不难理解，但是涉及到某些实际问 题时，往往不会灵活应用。因此，在毕 业总复习这部分内容时，我采取了一些 措施和方法。 一、自主梳理，推陈出新 数学知识是一个有机整体，各个 知识点之间存在包含、并列等关系，复 习时要将平时所学的孤立的、分散的知 R 作横向、纵向或不同角度的分类， 进行有序的整理，使其系统化，连成片， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 结成网，以便学生理解、记忆和应用。 传统的复习课是“ 看一遍不如讲一遍， 讲一遍不如做一遍” ，梳理知识总是由 老师代替，学生仅仅是听听而已。新型 的复习课则是让学生亲自经历梳理的过 程，自主建构知识网络，这样，学生的 情感、态度、学习能力才能得到培养和 发展。 在我准备复习这部分内容的前一 天，布置学生回家找出这两册书，自己 先复习，对于有疑惑的地方作出标记 （上课时重点听一听） ，同时可采用各 种形式把知识点整理出来。第二天教师 再针对学生前一天的“ 复习 ”情况，引导 学生把知识点串“ 点” 成“线”，穿“线” 成 “网”。上课开始，我们班首先分小组交 流昨天整理的知识点。同时出示交流提 纲：1、什么是比？什么是比例？2、它 们各部分的名称是什么？3、它们的区 别和联系是什么？4、它们的基本性质 是什么以及具体的应用？学生交流时， 教师巡视并加入到小组的交流活动中去， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从而了解学生的掌握情况。学生通过昨 天的自主复习基本能很快回答出这几个 问题。 二、根据班上的情况精心选题， 合理施教 复习时应大胆放心地让学生自己 练习。让学生通过练习巩固知识，获得 提高。这样，也有利于教师自己适当减 轻自身的负担。当然，上练习课，教师 应该慎重地思考“ 练什么”和“怎么练”的 问题。我在教学这部分内容时，搜集各 类题型，进行专题过关训练。 三、重视学生的“ 最近发展区 ” 后进生工作一直是教育领域中的 一个重要的理论研究和实践课题。苏联 教育家维果茨基提出的最近发展区理论， 给我们树立了正确的观念。在复习课上 要为后进生创设适合的情境，让后进生 在一个轻松愉悦的环境下，在集体活动 中，通过摹仿、理解，在教师或者同学 的帮助下解决问题，提高能力。 四、及时、有效地进行课堂评价 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 评价是对一堂复习课效果的检查 与反馈，也是对教学目标落实情况的验 收。评价能给予学生一种成功的体验或 紧迫感，从而强化或激励学生好好学习， 促使他们改进学习方法。所以评价内容 要多样化。如在整理知识中，对学生所 获得的成功或创新的做法要给予及时评 价；在综合练习中，对学生多样化的思 维方式也要给予适时的评价；在构建知 识网络时，对学生成功的合作经验，以 及良好的学习方法和学习习惯等要给予 充分的评价等。评价方式要多元化，要 以激励性评价为主，可采取自评、互评、 小组评、教师评等方式，让学生感受成 功，体验快乐。 五、作业面批，及时点拔 课堂布置的重点作业，当堂面对 批改，发现错误，及时点拔，可收到事 半功倍之效。如果课堂上时间不够，可 利用课余时间分组过关。或者每组中抽 查几名成绩优秀的同学，再让他们各自 检查本组完成的情况，当然其中的“特 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 别孩子”（作业总是拖拉及完成质量差 的学生） ，教师必须格外关注，亲力亲 为。 六、订正时重视反思，方有提高 错题订正，应讲效率。订正时对 于题目的陷阱处、难点处、混淆处、分 析过程以及自己错误原因，学生用红笔 写出来，并在原题处写出正确的解题方 法，这样在订正中重视反思，学生的印 象会更加深刻，理解更清楚，复习更有 实效。 综上所述，在整个复习过程中， 不能让学生只做“ 听众” 、 “观众”，应把复 习的机会还给学生，通过多种策略激发 学生的复习兴趣，让学生自己去完成回 忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的 过程，使学生真正成为学习的主人小学。