浅析提高初中数学教学质量的方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析提高初中数学教学质量的方法 摘 要：数学课程已成为初中学 生必须学习的重要基础课程之一。随着 初中学生学习任务的增加，初中学生关 于数学的学习时间相对要比小学少很多， 并且难度却反而增大了许多。传统的教 学模式限制了学生的思维空间，教师要 转变教学模式，不断创新教学方法，激 发学生的学习兴趣，才能有效的提高初 中数学教学质量。让学生的个性在宽松、 自然、愉悦的学习氛围中学习，开拓数 学思维能力，不断地提高初中数学教学 质量。 中国论文网 /7/view-12945572.htm 关键词：初中数学 教学质量 提 高 方式方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、创设生活化情境，激发学生 的学习兴趣 新课程标准更多地强调学生用数 学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动 地运用数学知识分析生活现象，自主地 解决生活中的实际问题。在教学中我们 要善于从学生的生活中抽象数学问题， 从学生已有的生活经验出发，设计学生 感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式 展现给学生，使学生感受到数学与生活 的联系DD 数学无处不在，生活处 处有数学。因此，通过学生所了解、熟 悉的社会实际问题（如环境问题、治理 垃圾问题、旅游问题等等） ，为学生创 设生动活泼的探究知识的情境，能够充 分调动学生学习数学知识的积极性，激 发学生的学习热情。 数学知识比较深奥，每堂数学课 都对学生具有新鲜感，如能在引入新课 时提出具有诱惑力的问题，更能激发学 习兴趣。我们知道，引入新n 一般有 开门见山的直导式，有观察规律的发现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 式，有实验操作的演算式，有具有诱惑 力的问答式等，在各种不同的方式中， 都可以直接提出与课本有关的问题或通 过诱导的方式提出问题。例如讲排列组 合中的两个原理时，可以先提出一个问 题，由同学竞猜：有 10 封不同的的信， 随意放进 6 个不同的邮筒寄出，有多少 种不同的投递方法？正确的结果是 610 种，比同学们七嘴八舌的大胆猜想还多 得多。在讲等比数列概念时，我先讲了 一个古代一位国王与象棋大师戏言奖赏 的故事；在讲复数第一课时时，我 问同学们有没有一个数的平方是小于 0 的，进而用辩证唯物主义的观点解释复 数的形成和发展，体会到矛盾是事物发 展的动力，矛盾的解决推动着事物的发 展。引伸到现实生活中，就是当我们遇 到矛盾时，也要面对矛盾，要有解决矛 盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解 决，同时也就提高了自己分析问题和解 决问题的能力。这样，一开始就“引人 入胜”，产生好奇心，并由此产生求知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 欲望与热情，对课堂学风和理解内容起 到了良好的作用。 二、优化课堂结构，提高课堂时 间的利用率 数学课堂教学一般有复习、引入、 传授、反馈、深化、小结、作业布置等 过程，如何恰当地把各部分进行搭配与 排列，设计合理的课堂教学层次，充分 利用课堂时间，是上好一节数学课最重 要的因素。设计课堂层次时，必须重视 认知过程的完整性。由于人们认识事物 的过程是一个渐进的过程，因此，要努 力做到使教学层次的展开符合学生的认 知规律，使教师的教与学生的学两方面 的活动协调和谐。在组织课堂教学时， 当学生初步获取了教师所传授的知识后， 应安排动脑动手独立思考与练习，教师 及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们 产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对 某一概念的理解，对某一例题的推演， 就会有一个由感性认识到理性认识并由 认识到实践的过程，从而对知识的领会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 得到加深，能力也得到发展。 课堂结构大致可归纳为三种形式： 一种是承接型。一般是先让学生获得感 性知识，再引导学生深入并指导解题， 变为能力，这种结构的主要特点是前后 承接、脉络清晰，它对于内容浅显易懂 的章节比较适用。第二种是螺旋型。它 主要是在讲解比较抽象的概念和难度较 大的章节时采用，如反函数图像、不等 式的证明、轨迹方程的求法等。它的主 要特点是把知识与能力紧密衔接、交替 上升，通过举一反三、环环紧扣、逐步 升华来达到课堂教学目的。第三种是辐 射型。它的特点是抓住关键，引导学生 一题多解，多方位思维，通过筛选归纳 使认识达到一个新高度。这种形式多在 复习课中采用，如解应用题、几何题的 证明等。 三、运用恰当的教学方法，提高 学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌 握知识、形成技巧的一种手段。要提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课堂教学效果，必须有良好的教学方法， 深入浅出，使学生易于吸收。例如，讲 函数概念时，第一节课主要是讲清概念， 运算较简单，可用问答式，采取归纳讲 授法为主；讲利用不等式求函数最值时， 这节课主要是提高学生的运用技能，运 算上技巧性强，采用练习法为主较为合 适，练习可层层深入。几种方法的讲授 比较，对这一问题以及牵涉到的几个方 面的知识了解透彻，课堂吸收好。 四、增强数学教学机智，提高思 维品质的优化率 课堂教学中，要引导学生对知识 由理解到掌握，进而能灵活运用， 变 为能力，最大限度地发挥学生的思维才 智，以求得最佳教学效果，这就要求在 教学中充分发挥教学机智。数学教学机 智主要有启发联想、构思多解、运用反 例、及时调节、渗透数学思想与方法等。 启发联想，构思多解，是常用的 数学教学机智。课堂教学中，对一些问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 题可启发同学仔细观察其特征，联想所 学过的知识，类比以前掌握的解题方法 去估计、推想、探求，将“陌生” 的问题 转化为“熟知 ”的问题，从而迅速合理地 解决它。有时还可通过多解，开阔同学 的视野，培养学生思维的敏捷性与发散 性。通过联想与类比，此问题的解法简 便得多，并能锻炼学生思维的敏捷性。 巧妙使用反例，注重逆向变通， 培养思维的批判性与变通性，是数学教 学机智极为出色的内容。数学是一门严 谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错 误。有些数学题从正面不好理解、不易 阐述，教师在教学中如能恰当地使用简 明生动、击中要害的反例，或抓住同学 解题中出现的典型错误而给予简练、深 刻的评析，将会大大增强学生的理解能 力与解题能力，使学生茅塞顿开，产生