浅议小学阅读教学的有效课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅议小学阅读教学的有效课堂 【摘 要】小学阅读教学的有效 课堂重在把握教材寻找突破口，创造和 谐氛围，注重情感体验。 中国论文网 /7/view-12930421.htm 【关键词】和谐；突破口；情感 语文课程标准指出：“阅读 教学是学生、教师、教科书编者、文本 之间对话的过程。 ”这就要求教师在阅读 教学过程中要组织好不同对象之间的对 话活动，精心设计多样的对话形式，达 成阅读教学目标。教师要采用恰当的教 学方法激发学生的兴趣、启迪思维、引 导点拨。 一、和谐氛围，真诚的教学交往， 让学生愉快地学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教育家赞可夫说：“就教育工作 的效果来说，很重要的一点就是要看师 生的关系如何。 ”尤其是在课堂上更要和 学生建立和谐的师生P 系和深厚的课 堂友谊。心理学告诉我们，和谐的师生 关系为学生的安全需要，爱和归属的需 要提供了满足，学生被教师接纳和信任， 他们享受到师爱的温暖，得到教师的支 持、体谅和鼓励，感到自己的价值，感 到自信，形成信任、宽容、同情、友爱、 自尊等性格特征。这就要求教师在课堂 上要热爱学生，珍视学生真实的见解； 理解学生，宽容学生的错误见解；信任 学生，倡导学生的个性化见解；尊重学 生，鼓励学生的创造性见解。这种热爱、 理解、宽容、信任是老师对学生最真挚 的接纳，是和谐的师生关系、学生愉快 学习的鲜活体现。 二、以读代讲，注重情感体验 语言不仅是静寂的字符，更是有 声的艺术。琅琅的读书声一直都是语文 课甚至是学校的一个重要标志。那么在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 致力于培养学生语言文字运用能力的语 文课堂教学过程中，读书声必不可少。 人们倡导诵读，即在理解的基础上，进 行目睹其文、口出其音、心领其理、意 会其情的综合性阅读活动，熟读成诵， 以此获得对文本更加全面、深入、透彻 的理解。在语文教学过程中多让学生诵 读课文，符合阅读教学的内在规律：感 受、领悟、升华。学生感受到其中的音 乐美，有利于培养语感，达到一种说之 不明、却与之神通的效果。诵读可以帮 助学生用自己的声音创造出作品形象， 进一步感悟语言之神妙，洞察语言之精 髓，把握语言之理趣。 在学习只拣儿童多处行时， 我根据本课特点及学生实际，在教学中， 运用了两次滚动朗读，来帮助学生理解 文本，体会作者的写作意图。学生通过 第一次滚动朗读，明白海棠花开得美， 开得旺盛。紧接着第二次滚动朗读，学 生不仅感受到海棠花充满生机，更能体 会到海棠花和孩子一样充满活力，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 明白借物喻人这一写法。朱自清先生曾 说：“诵读是一种教学方法，目的在培 养学生的理解和写作的能力。教学的时 候先由教师读，后由学生跟着读，再由 学生自己练习着读，有时还得背诵。除 背诵以外却都可以看着书。 ”在读的过程 中应该初读读准，练读读情，复读读意。 在读准确的基础上，进行意义理解和意 蕴的把握，以成就有效的阅读课堂。 三、整体把握教材，寻找突破口 的策略 教师要指导学生学会与文本对话， 认真钻研教材，整体把握，抓文章的内 在联系，在此基础上找到文章教学的 “点面结合点 ”，文章的突破口。或抓住 一个词，或抓住一个句子，或一段话等， 并以此为切入点，牵一发而动全身，带 动整篇文章这个“ 面” 。因此我们要寻找 阅读的最佳突破口，而这个“突破口” 选 择得准确与否，直接影响到课堂整体性 教学的效果。如何找准“ 突破口 ”呢？ 1.从标题中找突破口 。标题也称 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 文眼，阅读者通常可以通过标题来大致 掌握文章的主要内容和形式，知道这是 一篇说明文、记叙文、还是议论文，写 作对象是什么等。在早这篇课文的 教学中，教师紧紧抓住“ 早 ”这一课文的 突破口进行提问， ”这个 早到底指什 么呢？”在这个问题的指引下，教师引 导学生读课文，到文中找出能解释早的 语句进行体会，从而感悟鲁迅珍惜时间 这一主题。这个环节的设计，绕开旁支， 直奔重点段落，使整节课的教学主次分 明，重点突出。 2.以重点词语，带全篇。多数文 章都会有一些与文章主旨或作者创作意 图密切相关的关键词句，这些关键词句 往往表露了作者的观点、态度，它们或 揭示了中心，或概括了主旨，或铺垫了 基调，或暗示了思路等。教学时找到一 篇课文的重点词就可以带动、带活全篇 课文。如许多抒情或议论性的句子往往 能概括文旨，特别是在一些议论性的文 字中，常常用一些连接词，如“因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为所以” 、 “虽然 但是” 等进行概括。 3.以重点语句，串全篇。一篇课 文，是由很多语句组成的，这些句子， 在课文中的地位有主有次。教学时抓住 这些重点语句，提纲挈领，以重点语句 串联全篇。如军神中“了不起！你 是一个真正的男子汉，一块会说话的钢 板！你不是普通的军人，你是一位了不 起的军神！” 这句话在文中的地位可谓 举足轻重，通过此句，使我们认识了这 样一位“英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸 军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨 人”的军神 刘伯承。 4.以重点段落，通全篇。有些课 文重点段落明显，精心指导就可以疏通 全篇；有些课文的段落之间轻重不明显， 可以以有代表性的段落为例教学，这样 其他段落就只需稍加点拨，便可使全文 得以通透地理解。 阅读理解是学生学习知识、发展 智力的基础和前提。优秀的教师能够很 -