浅谈小学数学实践教学方法及其重要性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学实践教学方法及其重 要性 【摘要】小学数学新课标要求教 师在教学活动过程中应该灵活运用教材 及教学方式，发挥学生的主体性，让学 生将学所知识带入实践中，深度巩固知 识点的掌握.本文针对小学数学开展实践 教学的方法及意义进行浅析，旨在让学 生真正认识到数学的趣味性，并帮助小 学生养成系统的数学思维框架. 中国论文网 /9/view-13002689.htm 【关键词】小学数学；实践教学； 意义 数学是从实际出发的一门学科， 因此，学生在数学学习的过程中是断不 可脱离生活的，并应该将笼统抽象的数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学知识与日常实际相结合，如此才能削 弱数学知识的难度.而且小学数学教育学 的相关文献中也指明“ 数学知识的学习 不能依靠简单的讲解记忆，而更应该深 入到实践中去，在实践中养成主动探究 的习惯.”因此，小学数学实践课的重要 性毋庸置疑，以下是笔者对实践教学的 重要性进行的简单论述，并以小学五年 级数学知识为例对如何实施实践教学展 开讨论. 一、实践教学的重要性 （一）提升学生教学参与、思考、 实践的主动性 学习并不是一个简单的被动吸纳 的流程，而是一个需要主动索求、主动 思考、主动构建的过程.在传统的“一人 讲”教学模式不能适应新课标要求的当 下， “实践教学 ”则为小学教学开启了新 的一扇窗.实践教学倡导“在实践中学习” ， 即让教师将学生置身于一个自主实践的 环境中，让学生通过各种各样的实践活 动方式融入知识学习的全过程，在实践 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 中领悟数学知识；在实践中主动思考数 学知识点；在实践中了解数学知识的前 因后果，以这种方式提高学生的学习主 动性，让学生不再“ 无意识 ”学习. （二）帮助学生形成系统的思维 框架 以往的教学一般是采用教师讲、 学生听，教师提问、学生回答的这种机 械模式开展的，这种模式其实完全遏制 了学生挖掘数学问题的能力，让学生只 会无思考地学习.而实践教学模式却打破 了传统“一人讲，满堂灌 ”的框架，教师 在实践课中全面放权，让学生成为主导 者，也让学生在实践过程中去发现问题、 提出问题，再想方设法处理问题，最终 彻底理解并消化数学知识点.而发现问 题提出问题解决问题的这个全过程 即是数学思维模式最原始的模型，日后 所有的数学思维都是从该原始模型中演 变出来的.因此，有效的数学实践活动能 够促进学生形成数学思维，而数学思维 的打开恰恰对学生日后数学归纳能力、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数学逻辑能力、数学分析能力有着促进 作用. 二、实践教学的有效方法 （一）游戏竞赛实践课 经过笔者调查发现，游戏竞赛是 小学生最喜欢的一种学习方式，将游戏 竞赛与实践学习相结合屡试屡验，效果 卓然.在学习五年级上册中“多边形面积 计算”这一章节时，教师就可以将学生 带到校园里并把他们分成几个学习小组， 再将校园里若干多边形花坛分别指派给 各个小组，让学生采用自己的方法测量 并计算出多边形花坛的面积，比赛哪个 小组计算得最快又最精准.竞赛式实践活 动精准抓取住小学生的求胜欲，在竞赛 压力下他们会非常用心地去探究推敲， 最终在竞赛实践中逐渐摸索出多边形面 积计算的方法. （二）动手操作实践课 俗话说：“ 脑随手动 .”实际动手操 作往往能促进学生大脑思维的运动，因 此，将动手实践与数学学习相结合，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 必然卓有成效.比如，在学习“多边形面 积计算”这一章节时，数学教材中有一 道练习题是要求学生亲自动手把教材中 给出的不同梯形都剪下来，并观察哪两 个梯形能组成平行四形，并根据手动 组合的平行四边形面积进一步演算出梯 形的面积，在动手操作的过程中了解梯 形面积与平行四边形面积的关联，从而 理解并消化梯形面积的计算公式. （三）情境教学实践课 因为人身安全等客观原因，小学 生在上课期间是不能走出校园的，但是 正如上文所说，数学知识与生活常识紧 密相连，那么教师可以利用手中现有的 条件为学生模拟日常生活，让学生处于 假想的生活情形中，在实际情境中学习、 认知.例如，在学习“ 认识小数 ”这一章节 时，教师就可自行准备若干硬币，1 元、 5 角、1 角若干个，再分别将粉笔、黑 板擦、扫把、抹布等定义成类似于 5.2 元这种含有小数的价格，让学生用手中 的钱去购买物品，最终目的是让学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 虚拟生活中对小数产生认知，从而顺利 开启该单元知识的讲解.除此之外，学生 每年会参加春游，春游会涉及学生数量 与大巴车座位数量的比例问题，学生数 量与门票的乘法问题，等等，教师则可 以利用这种实践机会让学生在愉快的春 游中去巩固数学知识，也让学生在轻松 愉悦的实践中发展数学思维. （四）课后实践作业 课后作业分为两个部分，一是用 于检验学生当日所学的练习题，二是让 学生预习下一知识点的预习题.而预习题 这一部分教师可以化枯燥单一于实践操 作，让学生在实践中提前领略数学知识 点，在实践预习中发现问题，并带着问 题参与到课堂上. 三、结束语 总而言之，数学实践教学能够给 予学生锻炼大脑思维的机会，学生只有 亲身经历以后，才能将笼统抽象的数学 知识具象化，削弱数学的难度.而且学生 亲自实践学