融入心理学知识对学生进行有效思想教育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 融入心理学知识对学生进行有效思 想教育 摘 要：学生在学习生活交往中 难免产生一些矛盾，甚至大打出手，如 果只是 生单纯进行思想教育，不 能从根本上解决思想问题。只有解开学 生心理认知上的结，才能有效对学生进 行思想教育。 中国论文网 /9/view-13006110.htm 关键词：学生个案；案例分析； 解决措施 由几十个学生组成的班集体，由 于性格、生活习惯、生活观念、成长环 境等不同，学生在学习生活交往中难免 会产生一些摩擦、矛盾，甚至升级为大 打出手。出现这些问题后如何有效教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生，使学生思想上真正认识到自己做 的正确与否，提高思想认识，培养学生 良好思想品德，这是每一个教育工作者 都不能回避的问题。 一、 案例回放 1. 某天午餐，学生乙站在学生甲 后边排队打饭。学生甲打完饭转身离开 时，不小心把菜汤洒到了学生乙身上。 学生甲还没反应过来，学生乙就说“你 怎么回事”，学生甲当即回答“ 怎么了”。 学生乙说“你说怎么了，你没长眼吗？” ， 学生甲当即回答“ 你才没长眼呢 ”。两人 越说越多，越说越难听，最后导致学生 乙用饭盆砸向了学生甲，学生甲反过来 又打了学生乙。就这样一件小事引发了 一场打架斗殴，双方各有伤害。 2. 学生 A 和学生 B 是前后桌， 学生 A 在前边，学生 B 在后边。课间 操后，学生 A 先回到教室，见到 B 同 学桌子上杯子中的水就喝了一大口。学 生 B 回来后发现杯中的水少了，就说谁 喝了我的水。学生 A 当即回答说“我喝 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了一点”。学生 B 极为不高兴，说道“你 为什么喝我的水” 。学生 A 说道“ 喝点水 怎么了，不就点水吗” ！学生 B 气愤的 说“你不能用我的杯子喝水，多不卫生 呀”！学生 A 说道“ 你真小气鬼”。学生 B 气愤地说道“你真不讲卫生，脏死了”。 学生 A 也很生气地回应说道“你才脏呢” 。 两人越说越多，最后导致双方打起来， 双方各有伤害。 学生成长过程中，类似这样的事 情很多。怎样使学生认识到自己存在的 问题，自己的言行错在哪里，以后再出 现类似的事情该怎么办。 二、 案例分析 上述两件事具有共性的是双方都 是站在自己的角度思考问题、处理问题。 也就是说公说公有理，婆说婆有理。如 果单纯从自己的角度思考问题，双方都 有一定道理，但把双方的问题拉到一起 思考，双方都有问题，都有错误。 案例一中学生乙可能说如果学生 甲对我说声对不起，衣服弄脏了，我给 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 你洗一洗，我也就不说什么了。或许因 为这件事我们还会成为朋友。学生甲也 会说如果学生乙说话语气好听些，明确 指出我弄脏了他的衣服，我也不说难听 的话，也许我俩就打不起来了。案例二 中事后调查知道，学生 B 来自城市，家 中条件较好，从小就养成自己的杯子自 己用，自己的毛巾自己用等习惯。学生 A 来自偏僻的农村，家中兄弟三人，家 里条件较差，生活中都是不分彼此，没 有形成独自享用某一东西的习惯。 以上情况对学生进行“你应该怎 样做，不应该怎样做” 的思想工作显然 是苍白无力的，学生根本听不进去。如 果对学生进行心理学知识的学习渗透， 学生就能够深入地认识到自己的错误。 三、 解决问题的有效措施 1. 详细了解过程，明确问题由来 对于类似案例发生以后，教师应 首先使双方当事人冷静下来，并通知家 长看护好自己的孩子。其次教师从头到 尾全面了解事情经过，让双方当事人叙 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 说各自的感受，从中了解双方各自的想 法。 2. 学习心理学理论知识，指出问 题所在 组织学生学习讨论马斯洛需求层 次理论。马斯洛需求层次理论认为人的 需求分五个层次。 （1）生理需要。这是人类维持 生存的最基本需求，包括呼吸、水、食 物、睡眠、性等方面的要求。 （2）安全 的需要。这是指保障自身安全，健康保 障、财产所有性、家庭安全等的需要。 （3）感情上的需要。这是爱及被爱的 需要，人人都需要得到相互的照顾，感 情上的需要比生理的需要更细致。 （4） 尊重的需要。它包括自我尊重、对他人 尊重、被他人尊重以及信心、成就等。 人人都希望自己有稳定的社会地位，被 别人尊重、信赖和高度评价。只有尊重 的需要得到满足，才能体验到自己活着 的用处和价值。 （5）自我价值实现的需 要。是指个人的理想、抱负、发挥个人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的能力到最大程度，达到自我实现的人， 自我实现的需要是在努力实现自我的潜 力。 五种需要像阶梯一样从低到高， 按层次逐级升级。一般说来，某一层次 的需要相对满足了就会向高一层次发展。 五种需要中生理、安全、感情上的需要 属于低级的需要，这些需要外部条件就 可以满足，而尊重和自我价值的需要是 高级需要，通过内部因素才能满足。 教师可以与学生一起深入讨论学 习这五个层次的内容。通过学习学生们 认识到人有不同层次的需求，只有尊重 别人，才能受到别人的尊重。人处在的 层面越高对层次的需求也越高。 3. 反思自己，自醒存在的问题 通过学习马斯洛需要层次理论， 学生会清晰地知道自己错在了哪里，根 本的问题在于自己总是从自身角度看问 题，没有站在对方的角度想问题，没有 尊重对方，导致对方也没有尊重自己， 双方尊重的需求都没有得到满足，造成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 矛盾不断升级。自己尊重别人，也是在 尊重自己。只有这样才能与同学友好相 处，人格才能不断得到完善。 4. 与学生交流沟通，思想教育落 到实处 在以上基础上，把双方当事人叫 到一起进行思想教育。由于有了心理学 知识的支