小学习作讲评策略优化探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学习作讲评策略优化探析 摘要：在小学语文的教学中，阅 读与写作一直是教学的难点，阅读为写 作积累素材，写作促进学生更好的进行 阅读，二者相辅相成，缺一不可，但在 目前的小学习作讲评中，还存在着许多 问题，文章对此进行分析。 中国论文网 /1/view-13042038.htm 关键词：小学习作；讲评；策略； 优化 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0058-01 在小学语文的教学中，阅读与写 作一直是教学的难点，阅读为写作积累 素材，写作促进学生更好的进行阅读， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 二者相辅相成，缺一不可，但在目前的 小学习作讲评中，还存在着许多问题， 文章对此进行分析。 1.小学习作讲评现状 1.1 缺乏鼓励。 小学生在写作时常常陷入一种不 知道该写什么？害怕写作的心理，这种 心理源于学生在写作的时候没有受到老 师与家长的表扬，小学生好胜心强，渴 望得到表扬，但在写作中很少得到表扬 的学生会陷入更不愿意写的心理。同时， 小学生在下笔的时候不知道“写什么？” ， 平时写作素材积累的不够使得在写作时 没有素材可以写，导致学生写出的文章 都是些“化水文 ”。 1.2 忽视小学习作讲评。 在现阶段的教学中，许多语文教 师只是将写作作为学生课后的一个训练， 并没有过多的引导学生要如何去写，在 写不同题目时要采用怎样的文章格式。 对于学生习作的批改业之后修改评语。 这些是远远不够的，每一位学生都有其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 写作特性，特别是针对高年级的习作教 学，每一位学生在写作时都有其闪光点 与不足，教师单一的采用“优” 、 “良”这些 评语对学生习作水平是没有提升的，也 会造成学生的攀比心理，让一些得“良” 的学生不愿意展示自己的习作内容。 1.3 过度重视结果。 在目前的小学习作讲评中，教师 会为学生范读班上写的好的作文，对这 些好作文鉴赏分析，说出其优点。这是 一个很好的教学方式，但许多教师在此 基础上会让学生去模仿这些优秀的习作， 忽略了每一位学生的个体差异性，以 “求同”的形式进行教学，这样的重视结 果只会忽视学生自身在写作上采用的不 同表达方式，将学生变成写作的机器。 2.小学习作讲评优化策略 2.1 激发学生对习作兴趣。 想要优化习作讲评首先就是要激 发学生的学习兴趣，提升学生对习作的 欲望，激发学生对习作的热情，让学生 从无话可说变得“ 下笔如有神。 ”，这需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要教师尊重每一位学生的个体差异，多 鼓励的去看待每一位学生，增加学生的 自信心。 例如在布置“ 我的童年 ”一篇 习作时，教师可以先让学生不急着下笔， 先让学生回想一下自己在童年时最喜欢 听什么歌呢？在听这首歌曲的时候你在 做些什么呢？以此来引入写作，教师还 可以在课堂中播放一些歌曲让学生听， 引起学生共鸣。学生在教师的引导下纷 纷下笔，对自己将要写的内容充满兴趣， 有的写自己的童年飘扬着“数鸭子” ，因 为小时候做的做多的就是和自己的爸爸 妈妈一起数鸭子每天有没有回来！有的 学生写自己的童年伴随着课堂铃声，因 为自己就住在学校旁边每一位学生 的童年都有着不同的歌曲，教师在习作 讲评时也能够针对性的提出意见，表扬 每一位写出自己童年歌曲的学生，让学 生感受到原来自己不管写的是什么歌， 老师都能够给出不同的意见，对自己这 篇文章的自信心更高，一些没有写出童 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 年歌曲的同学教师也不能责骂，而是以 委婉的语气告诉学生“ 一定是你童年的 歌曲太多了，想不到哪一首了对吗？”， 这时老师再让这些学生去听一些歌曲， 激发学生的写作欲望，更好的将习作讲 评落到实处，提升学生写作能力。 2.2 引导学生讲“ 真话 ”。 小学生习作是真情实感的流露， 如果教师限制了学生的写作手法，让学 生一味的去模仿优秀的写作格式，只会 让学生止步不前，作文中没有自己的真 情实感。所以在进行习作讲评时教师要 引导学生讲“ 真话” ，让学生结合自己的 生活实例写进文章中，既能够激发学生 观察生活、体验生活，又可以使教师利 用习作更好的了解学生。 例如教师在布置“ 我的妈妈很 ”半 命题作文，教师可以先给学生一到两天 的观察时间，让学生去观察一下自己的 妈妈有什么特征，你最想写出自己的妈 妈是怎样的呢？既给了学生一个观察的 范围，又可以让学生在规定的范围中尽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 情创作。教师在学生交上来的写作中对 学生也有了更深的了解，从而进行针对 性的评价，更好的让学生爱上写作，学 会观察生活。 2.3 实时动态化讲评。 动态化讲评指的是教师要时刻关 注到学生的习作过程，通过关注学生的 习作过程来发现学生写作时的取材范围、 写作习惯等，在过程中发现学生写作时 的问题。然后实时的对学生的习作过程 进行点评，及时的指出学生在习作过程 中出现的问题，让学生在习作的过程中 获得指引，学习到更多的写作经验。 例如在以“ 珍惜时间 ”为题的习作 课上，有几名学生看到题目后就提笔开 始写作了，在面对这种情况的时候，教 师要及时纠正这样的写作习惯。在写作 当中，最为忌讳的就是提笔就写，想到 哪里写到哪里，整篇作文没有一点思路， 为了完成任务而写的作文。在面对这种 情况时，教师要及时的指引学生先构思 作文的思路，想好整篇作文的写法后再 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 开始写作。教师通过及时给予学生正确 的引导，才能够让学生的写作能力得