小学品德课活动化的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学品德课活动化的研究 摘要：品德活动化教学从三方面 着手：课前准备活动开阔视野丰富道德 感知；课堂学习活动体验感悟提高道德 认识；课后延伸活动升华内化指导道德 行为。 中国论文网 /7/view-13019853.htm 关键词：品德课活动化；社会调 查；资料搜集；参观访问；游戏表演； 讨论交流；选择辨析；与家庭教育相结 合；与社会实践相结合 思想品德课“ 活动化 ”教学是指以 教师精心设计的具有教育性、探索性、 创造性的学生主体活动为主要形式，以 学生主动参与、主动思索、主动操作、 自主活动为特点，以促进学生认知、情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 感、个性等全面和谐发展为目的的一种 教育观念。 “品德课活动化教学” 能够 充分发挥学生的主体意识，创造性的运 用教材，大胆改革课堂教学方法，化教 材内容为学生喜闻乐见的活动形式，为 学生的全面发展打下良好的道德素质基 础。 一、课前准备活动，开阔视野， 丰富道德感知 课前准备活动是学生实践活动的 一部分。课前活动可以开拓学生的视野， 丰富学生的感知，为课上学习打下基础。 常用的有：社会调查活动、资料搜集活 动、参观访问活动、社区服务活动、课 前游戏活动等。 1.社会调查活动。课前组织学生 开展社会调查，对所关注的问题通过亲 身体验。如教学我是谁一课时，可 以让学生课前到公共汽车上和商店、公 园、医院、电影院、超市等地方调查， 了解不同行业，不同职业，不同角色所 承担的社会责任，让学生更好地理解我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们每个场所都要扮演好自己的角色，承 担好自己的责任。 2.资料搜集活动。课前让学生收 集与课文有关的图片、文字、数据、音 像、影视等资料，如：教学幸福生活 的地方一课时，让学生搜集长辈们的 照片或向长辈了解她们那个年代的生活 情况，开展“ 我和父母比童年 ”活动，通 过过去和现在衣食住行等方面的对比， 使学生感受到了今天的幸福生活。 3.参观访问活动。俗话说：耳听 为虚，眼见为实。课前让学生深入生活， 接触社会，亲身感受。如教学幸福生 活的地方 ，课前布置学生到附近社区 办的邮局、银行、医院、超市参观，或 访问自己的长辈，了解社区的变化情况， 让学生从看到的、听到的一切中真切地 感受到生活越来越好。 二、课堂学习活动，体验感悟， 提高道德认识 品德课堂是学生品德学习活动的 主要环节，教师要精心创设活动情境， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 引导学生开展丰富多彩的活动，充分发 挥学生的主动性、自主性、创造性，其 形式主要有：游戏表演活动、讨论交流 活动、情景模拟活动、自我展示活动、 选择辨析活动等。 1.游戏表演活动。游戏是一项适 应儿童心理和生理特征的生印钇谩 兜幕疃。品德课教学中常采用游 戏表演等形式，能让学生在轻松、愉快 的气氛中领悟道德观点，激发道德情感， 提高道德判断能力。如在教学我爱老 师这一课时，我设计了这样一个活动： 将班上的任课老师和学校里其他一些老 师的相片做成幻灯片，用数字进行链接， 开始上课了，我对学生说：“老师的电 脑屏幕上有这么多的数字，每一个数字 后面都藏着一位我们学校里的老师，大 家想不想把他们找出来呀？”学生跃跃 欲试，纷纷举手要求上台来操作，尤其 是当找到自己班级的任课老师时更高兴， 找出来后还能用一两句话说说这位老师。 这样，通过一段活动化教学，学生积极 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 性高了，主动参与到教学中，激发了学 生爱老师的情感。让学生在游戏中帮助 别人解决一个个和小伙伴相处时遇到的 问题，通过游戏本身完成了这节课的学 习任务。整节课学生的参与热情十分高 涨。从课堂的反馈来看，我惊喜的发现 学生之间关系更为融洽了，主动帮助别 人的学生更多了，同学之间友好交往的 也更多了。 2.讨论交流活动。在民主、和谐、 热烈的课堂气氛中进行探讨、交流，不 仅能营造一种无忧无虑的学习氛围，加 强学生之间的交往与沟通，还能从听他 人中捕捉信息，调整深化自己的认识， 是学生由被动地听转为主动参与的一条 有效途径，能够充分发挥学生的主观能 动性。 3.选择辨析活动。小学生形象思 维占优势，他们对是非好坏的理解往往 是具体的、个别的，分析问题往往是片 面的、肤浅的。为了帮助学生巩固和扩 大道德经验，加深对道德意义的理解， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提高学生分析情况，确定合理行为的能 力，我根据教学内容和要求，结合学生 的实际，经常设计一些行为辨析题，让 学生走上辩论台引导他们参与评价活动， 从而明辨是非，深化道德认识。 三、课后延伸活动，升华内化， 指导道德行为 课后活动是课堂教学的延伸，其 目的在于让学生在社会及生活现实中实 践道德要求，培养学生的道德行为能力， 养成良好的道德行为习惯。课后活动应 与学校活动、家庭教育及社会实践密切 结合，使导行生活化、社会化，营造学 生活动的大环境，形成教育的强磁场， 让学生走出校园，走进生活大课堂，亲 身实践，发展道德能力。 1.与学校活动相结合。通过课堂 教学，学生明白了一些道理，但如果不 在实践活动中付诸实施，容易导致学生 的知行不一。因此，只有和学校活动有 效的结合起来，才能更好地推动学生良 好品质的形成和发展。如学完我是集 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体的一员一课后，可开展“我让班级 更美丽”的延伸活动，鼓励学生去感受 班级的美丽，去发现班级的不足，并用 不同的方式为班级做点儿有益的事，如： 主动为班里的图书角捐书，和同学一起 出一期黑板报，给班里的花草浇水等美 化班级的活动。 2.与家庭教育相结合。学生的大 部分时间是在家庭中度过的，结合品德 教学，充分发挥家庭教育的优势，对形 成学生的良好行为习惯至关重要。如教 学我为家庭添欢乐一课后，让学生 回家与家长商量，给自己找找岗位，如 扫地、收拾碗筷等。过了一段时间，家 长们普遍反映孩子们用自己的方式关爱 着长辈，为家庭增添了欢乐。这样不仅 促进了学生的道德内化，而且增强了德 育的实践性。 3.与社会实践相结合。 课程标准 指出：品德课以儿童的生活为基础。因 此，课后创造条件让学生积极参与社会 实践，体验社会生活，能更好地提高学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 生认识社会、参与社会、适应社会的能 力。 课程标准中指出：教育的内 容和形式必须贴