小学语文阅读教学的实践和创新策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学的实践和创新策 略 摘 要：很多小学生并不喜欢阅 读，甚至有部分学生对语文阅读表现出 厌烦的情绪。学生本是学习的主体，当 学生提不起阅读兴趣时，那么教学活动 就无法顺利开展。教师要分析学生不喜 欢阅读的原因，围绕着不同的原因，从 学生的差异性出发，选择合适的教学方 法。合适、有趣的教学方法，增强学生 的阅读兴趣，提高阅读课的效率。 中国论文网 /1/view-13042331.htm 关键词：小学语文 阅读教学 创 新策略 小学阶段是学生打基础的关键时 期。不管是日后的学习中，还是生活中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 都与阅读密不可分。倘若学生缺乏阅读 能力，那么做数学题时，他们不懂题意， 导致无法做到；又或者看说明书时，由 于缺乏阅读能力，没有领会其中的含义。 由此可见，培养学生的阅读能力至关重 要。传统的语文课堂上，教师将侧重点 放在识字、背诵、理解文章大意上，忽 视阅读，久而久之，学生缺乏阅读的兴 趣。 一、以兴趣为出发点，丰富教学 内容 通过分析小学语文阅读教学的现 状，我们会发现，大部分学生缺乏阅读 的兴趣，他们无法感受到阅读的乐趣， 也无法从中获得更多的养料。围绕着小 学阅读教学的现状，教师应将兴趣放在 首位，着重培养学生的阅读兴趣。然而， 教师该如何培养小学生的阅读兴趣呢？ 小学生具有爱玩、好动的特点， 小学语文教师要深入了解每位学生，了 解他们的兴趣爱好以及差异性，选择合 适、有趣的教学内容。大部分小学生对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 故事表现出强烈的兴趣，教师应抓住这 一特点，在阅读教学中插入故事，为枯 燥无味的阅读课注入新鲜的血液，使得 学生将目光放在阅读教学中。以语文 S 版三年级寓言两则的阅读课为例子， 本节课选编了两则古代寓言，即刻舟 求剑和郑人买履 。由于这两者寓 言是文言文，学生在阅读中会遇到困难。 为此，教师利用多媒体，播放“刻舟求 剑”和“郑人买履”的小故事，通过听这 两个故事，学生掌握了故事情境，了解 到故事中的人物。接着，教师鼓励学生 自主阅读这两篇文言文。课堂上插入故 事，吸引学生的眼球，在故事的推动下， 学生深入到文本，阅读文本，掌握文本 的中心思想。 小学生的智力仍然处于发育阶段， 他们的理解能力较差。从本质上来讲， 学生较差的理解力会直接影响到学生的 阅读能力。然而，语文阅读教学中，教 师忽视了这一点，教学效率始终得不到 提高。所以，小学语文阅读教学中，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师要根据学生的理解力、兴趣爱好等， 设计合理的阅读计划，为不同的学生推 荐不同的阅读书籍。另外，阅读教学中， 教师要设计互动讨论环节，针对书中所 刻画的人物形象，分析他们的性格特征。 互动讨论活动给学生提供展示阅读体验 的机会，又加深学生对阅读内容的认识。 以语文 S 版三年级 父亲，树林和鸟 的阅读课为例子，本文记叙了父亲一生 最喜欢的树林和唱歌的鸟的故事，表达 了爱鸟、护鸟的美好心灵。阅读课堂中， 教师设计互动讨论环节，即让学生讨论 本篇文章是如何抓住事物特点，描写作 者对鸟的喜爱之情；用“ 鸟 ”字的演变， 如何引出课文的主线呢？本节课设计互 动讨论活动，学生深入到阅读中，抓住 本篇文本的写作特点，积极与其他学生、 老师交流想法，无形之中增强学生的阅 读兴趣，保证小学阅读课堂的效率。 二、以思维为着眼点，创新教学 方法 新课程标准中曾明确指出：“小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学语文阅读教学旨在培养学生独立阅读 的能力，学会运用多种阅读方法，并积 累丰富的素材，培养良好的语感，注重 情感体验，提高学生的理解能力。 ”阅读 过程其实是不断思考的过程。阅读教学 中，应以思维为着眼点，鼓励学生带着 问题阅读。针对某一阅读内容，精心设 计难易程度不同的问题，利用问题，激 发学生的求知欲。 以语文 S 版三年级 难忘的八个 字的阅读课为例子，通过阅读，学生 要明白“我希望你是我女儿” 这八个字之 所以让人难忘的原因，学生还要结合文 章中的句子，分析伦纳德夫人的品质， 并分析“我”到底是怎样一个孩子。导入 环节中，教师让学生阅读今天要学的课 文，即：难忘的八个字。教师问：读完 题目，你们最想知道什么呢？这难忘的 八个字是哪八个字？这八个字是谁对谁 说的？为什么说这八个字是令人难忘的？ 老师层层递进，设计出问题，让学生带 着问题深入到文本中，阅读文本，找到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 问题的答案。问题的提出，有助于活跃 学生的思维，学生会围绕着“问题” ，有 条不紊的进行阅读，在阅读中，他们的 目的、方向都比较明确，不容易让学生 觉得阅读较为枯燥无味。这样的阅读课 调动起学生的主动性，也对于提高课堂 效率大有裨益。 三、以成就感为基础，健全教学 评价 教学评价是小学语文阅读教学中 不可缺少的。小学语文阅读课的评价分 为以下两种，一是课堂教学评价；二是 阅读综合素质评价。很多小学生缺乏阅 读的热情，如果教师仍然采用传统的阅 读评价法，会使得他们对阅读产生厌烦 的情绪。鉴于此，教师要不断健全教学 评价体系，针对不同的学生，选择不同 的评价方式，保护他们阅读的热情，使 得他们积极参与到阅读教学中。随着教 学评价的多样化，教师应深入到学生中 间，了解每位学生的想法，倾听他们的 心声，利用“ 口头式” 评价法，表扬学生， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 如：你的想法很新颖！你的阅读速度很 快！有效的教学评价，增强学生阅读的 自信心，使得每位学生能积极、主动的 参与到阅读教学中。 以语文 S 版三年级 卢沟桥的 阅读课为例子，通过阅读本篇课文，学 生知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。 很多小学生本身缺乏阅读兴趣，他们的 阅读能力较差，当他们理解错句子的含 义，通常教师会批评他们，导致他们产 生了自卑心理，不敢参与到阅读教学中。 新课程改革的背景下，教师要不断健全 评价体系，重视教学评价，利用表扬、 鼓励代替批评，克服学生的自卑心理， 增强他们的成就感，激发起他们的自信 心，引导他们重新燃起阅读的自信心。 结语 阅读是小学语文教学中非常重要 的组成部分。开展读教学，旨在拓宽 学生的知识面，培养学生的语感，