小学高年级语文阅读教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学高年级语文阅读教学策略 摘要：阅读是小学语文教学的重 要部分。小学高年级语文阅读教学以激 发学生的学习兴趣，培养学生自主学习 的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励 学生选择适合自己的学习方式为目标。 为了让语文学科的核心素养得到践行， 教师要培养学生良好的阅读习惯，帮助 学生发展，提高语文能力，研究小学高 年级语文的阅读教学策略势在必行。 中国论文网 /1/view-12818490.htm 关键词：小学高年级；语文课堂； 阅读教学；教学策略 叶圣陶先生说：“ 学语文主要靠 学生自己读书，自己领悟。 ”自主学习强 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 调的是自由、自主创新。课堂是学生展 现自我、发展自我的舞台。我们教师要 充分利用课堂这一实施素质教育的主战 场培养学生的自学能力和创造精神，激 发学生学习兴趣。教师应指导围绕重点 展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见 解，加强学生自主的语文实践活动，引 导他们在实践中主动获取知识，形成能 力。对此，我谈以下几点看法： 一、 课前熟读课文，课堂百花 齐放 良好的预习习惯对形成阅读能力， 提高阅读效率，顺利地达到目的有至关 重要的作用。大部分小学语文课堂中， 教师多数以讲解为主，让学生被动地接 受老师对小学生课文的理解。看似快速 的教学方法，小学生的想法却遭到了无 意识的扼杀。针对这一问题，教师应在 课前要求学生熟读课文，并渗透质疑， 鼓励学生从不同角度发表自己的观点， 从而提升学生的阅读能力。 在学习大地的话这一课前， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师可以告诉学生熟读课文，在预习中 画出重点词句，寻找出不理解之处，进 行质疑，甚至可以提出对知识本身进行 的怀疑、研究。这就能使学生产生查阅 资料的动力，争论的欲望，获胜的信心。 在预习中学生的质疑能营造新的学习氛 围，为课堂上深入学习做好铺垫。那么， 学生回到家后，就会自主动手查阅资料， 甚至就会要求父母亲帮助理解这篇文章。 当老师真正讲述这篇课文时，学生们都 会积极表达自己的想法，课堂气氛也会 很活跃，有学生说大地母亲是有生命的， 能和我们对话。有的说大地母亲就是我 们的母亲，要爱护她当本课结束的 时候，教师还可以再提问学生，大地母 亲除了课本上的话，还说什么？此 时学生就会陷入新一轮的思考和探究中。 二、 引导学生质疑，共同探讨 解答 学生在阅读过程中，总会出现一 些疑问，因为阅读的过程就是不断呈现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质疑的过程。其实，学生在进入阅读情 境中，本身就会出现一连串的质疑，但 由于阅读经验不足，可能无法把问题进 行梳理，有时问题在脑海中稍纵即逝， 出现“无疑而不悟 ”阶段。所以教师必须 吃透教材，吃透阅读内容，善于抓住学 生心理特征，精心设计疑问，真正起到 抛砖引玉的作用。 在学习春潮一文时，教师可 以引导学生提问：什么是春潮？春潮发 生的气势是什么样的？春潮是怎么发生 的？如此有爆发力的春潮使你想到了什 么？面对一系列问题，我们该如何解决？ 一系列的问题会引发学生思考，教师可 以引导学生使用互联网查阅相关内容， 并回答这些问题。学生们在网络上找到 了大量的图像资料，生动具体形象，在 课堂上，学生们积极回答问题，注意力 集中，并且积极探讨学习气氛浓厚。在 互联网搜索答案时，学生筛选大量信息， 阅读量加大，阅读速度加快，阅读效率 就会提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 多种形式朗读，培养学生 阅读兴趣 朱熹说“ 书读百遍，其义自见 ”。 可见，诵读教学法，在语文教学活动中， 起着举足轻重的作用。小学语文教材， 大多课文文情并茂，并配有美丽的插图， 可读性甚强，但有些学生朗读水平不高， 往往读不出文章的味儿，因而也就没有 多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知 识就不能很好地掌握。在这种情况下， 教师可以或带读，或播放录音，或自己 范读，或让朗读水平高的学生朗读。这 样可以把学生领入“ 圣境”得到美的享受。 学生自然而然地喜爱上这篇课文，何愁 文章读不好？我们还可以针对小学生争 强好胜的特点，根据课文实际，采用齐 声诵读、分角色诵读、点名诵读、男女 生对读、演读、接力诵读、打擂式诵读 等，同时经常开展一些朗读比赛，营造 一个“人人爱朗读，人人能朗读” 的良好 氛围。 四、 阅读与写作结合，激发主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 观能动性 小学高年级学生，有了一定的阅 读能力，教师可以鼓励学生摘抄积累好 词佳句，并定期检查。摘抄笔记好的会 发小红花进行鼓励，这样直观的奖励， 学生摘抄句子的热情高涨，对这些句子 的印象也极为深刻。在摘抄笔记进行一 段时间后，教师可以在班内进行作文比 赛，在比赛作品中，学生积累的句子被 灵活运用。教师可以组织学生将获奖作 文展览到橱窗里，学生们摘抄句子的情 绪高涨，阅读量不知不觉增多，阅读能 力也提高了。 语文是学好各门功课的基础，为 了提高学生语文阅读兴趣，教师要不断 地改进阅读教学策略，通过多媒体等教 学手段，让课堂变得生动具体，让学生 们爱上