新课改下的初中语文作业刍议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课改下的初中语文作业刍议 摘要：语文新课程教学的一个重 要任务，就是坚定不移地推进教学方式 的转变。语文作业是语文教学过程中的 一个重要环节，它不仅是检测教学效果 的一种重要手段，还能对学生的语文学 习起到一个导向作用。符合新课程理念 的语文作业，能引导学生关注生活，积 极地学，灵活地学，有助于培养学生的 综合能力。那么，如何精心设计新课改 下的初中语文的作业呢？笔者对此浅谈 如下看法： 中国论文网 /8/view-12715325.htm 关键词：语文 作业 设计 一、新课改下初中语文作业设计 应具有的特点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1、创新性： 面向未来的语文教 学，应当从守成型向创新型转化，体现 在语文作业设计上，即要求更多地注重 培养儿童的灵活运用能力，在运用中强 化创新意识。当然，重现式的语文作业 设计仍然是需要的，因为它符合了学生 学习语文的认知规律，有助于语言材料 的记忆、积累。但是在优化重现式作业 的同时，更多地应当设计创新的作业， 注重培养学生的创造力，这是时代的要 求，对进一步提高语文作业的训练功能 有百利而无一害。语文作业的创新性， 主要应体现在灵活运用课文的语言材料 来表现学生的自由思想和个人见解，注 重培养思维的发散性、流畅性、灵活性 和应变性，使学生在用语言反映思维的 活动过程中，优化思维的创造性品质。 2、开放性：作业设计的开放性， 可以体现在以下几个方面：、布置作 业的内容开放，学生有权自主选择； 、完成作业的形式开放，跳出原有的 那种白纸黑字的书面作业模式；、作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 业结果和答案的开放，不再是单一的、 刻板的；、评价作业的方法开放，实 行多样化的评价。这样做能较好地适应 不同层次的学生，有效地激发他们学习 语文的积极性，最大限度地拓展学习的 空间，培养他们的创新精神和实践能力， 发展个性，从而为学生的终身学习、终 身发展打下良好的基础。 3、趣味性：实践证明“兴趣是最 好的老师”，任何一门学科都应该扎实、 活泼、生动的全面提高学生的文化素养。 通过教师对作业的设计，能让学生兴味 盎然地去完成作业；通过教师对作业的 评价，能让学生喜欢上做作业，并期待 着下一次作业。这样的作业肯定会收到 事半功倍的效果。 4、发展性： 这一点主要体现在 作业评价方面， 基础教育课程改革纲 要（试行） 指出，要“ 建立促进学生全 面发展的评价体系。评价不仅要关注学 生的学业成绩，而且要发现和发展学生 多方面的潜能，了解学生发展中的需求， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 帮助学生认识自我，建立自信。发挥评 价的教育功能，促进学生在原由水平上 的发展。 ” 5、人文性： 教师平常教学，表 面上面对的是教材、课本、学生、作业， 其实，是在和一个学生以及他的家庭已 有的社会背景、人文习性、道德情趣、 思想观念进行持久的交往和对话。这种 交往有许多的形式，作业就是一种最为 直接而频繁的通道，所以，学生做作业 和教师批作业就是一种互动的人文活动。 在这里，教师要让学生感受到师者的学 识和修养，体验到民主的氛围、平等的 交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进 学生心智的发展和人格的完善，使作业 活动成为学生人文素养形成的重要载体。 二、新课改下的初中语文的作业 设计策略 1、设计实践性作业，拓宽学生 的学习空间。 语文从根本上讲是与生活密切相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 关的，不仅是课堂教学的外延，也应该 是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在 课本内，一切为了语文课本服务，切断 学生与社会、与家庭的联系是不可取。 新课程也倡导学生积极探究，获取信息， 创新知识，培养分析、解决问题的能力， 并指出：“语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力，而培 养这种能力的主要途径也应是语文实践。 学习语文的资源和实践机会无处不在， 无时不有。 ”这都说明语文是最容易和社 会生活取得联系的学科，实践性作业能 成为连接课堂与社会生活的桥梁。因此 语文教师应充分利用现实生活中的语文 教育资源，优化语文学习环境，努力构 建开放性、动态性的语文教育体系，设 计丰富多彩的语文实践性作业，拓宽语 文学习内容、形式与渠道，使学生在广 阔的空间里学语文、用语文，丰富知识， 提高能力，从而加强生活体验、感悟、 表达，缩短文字与情感的距离，浅化难 点，学用结合。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2、设计开放性作业，点燃学生 的创新火花。 所谓开放性作业其实是相对于条 件完备、结论确定的封闭性的问题而言 的。其特征是题目的条件不完备或结论 不确切、一般没有现成的确定的答案， 要求做题者去假设、猜想、验证，并要 求解题者善于联想、敢于创新、具有灵 活运用知识的能力，能使思维辐射到与 问题相关的一些知识点上。 这种开放性具体表现在： 一是表现在学生心理的开放性， 即学生在作业的完成中心态是开放的， 不受压抑的； 二是表现在作业内容的开放性， 恰到好处的设计一些既不拘泥于教材， 也不局限于教师讲授的知识视野的开放 性习题，让学生根据作业需要对教材内 容进行适当的删减、重组、整合、拓展 等妥善处理，不仅能培养学生思维的深 刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性， 还能提高学生自主学习、合作学习和探 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 究问题的能力，为学生的终身发展服务； 三是表现在问题设计的开放性。 问题的设计让学生有充分的思考、想象 和发表意见的余地。国内外许多试验研 究都证明，当教师在一些课堂上提出一 些开放性的没有单一标准答案的问题