校企双主体育人的实践与探索分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 校企双主体育人的实践与探索分析 摘要：随着教育体系的不断改革， 大多数学校都实行了校企双主体育人教 学。高职院校在专业和产业的订单培养、 教学模式和企业合作利益进行衔接，学 生通过校企合作的平台，有效的利用资 源，形成“双主体互动、校企双赢” 的教 育模式。这一条双主体的育人之路，使 学生提前适应社会环境和工作环境，为 以后进入社会打下了坚实的基础。笔者 在学校担任校企合作的管理人员，对此 方面有较多的经验，本文就校企双主体 教学进行分析讨论。 中国论文网 /4/view-12703016.htm 关键词：校企合作 双主体 实践 探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1 概述 随着我国社会主义经济的快速发 展，国家和社会对高技能人才的需求日 益扩大，人才紧缺成为了社会、企业和 学校共同关注的问题。学校应该以学生 为主体地位，大力倡导校企合作的培养 计划，形成有规模、有特色的高质量教 学模式，不断提高对学生的技能和职业 道德培训，让学生在学习相关专业知识 外，在企业等校外实训场所进行专业技 能学习，充分利用学校和企业双方的教 育资源，提前适应社会环境和职场环境。 这样具有良好特色的校企双主体办学模 式不仅可以提高学生的专业技能水平和 综合素质，还使学校和企业保持了长期 合作的关系，形成互惠互赢的新局面。 2 校企双主体育人存在的问题 缺乏对培养模式的平台支持。 近几年来，我国大多数的高职院校都围 绕校企合作、工学结合的教学模式，对 社会和国家所需要的高技能人才进行培 养。但是从学校培养模式来看，缺乏一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 定的平台支持。学校倡导的“校企双主 体”教学模式在各个环节的贯彻落实存 在很多的问题，完全不能达到校企双赢 的目标。在实行校企合作时，企业在操 作流程、考核标准、规范管理的条例没 能完善起来，这样一来，学生不能在企 业中真正学到知识和专业技能，因此需 要建立一个校企能够进行良好互动的支 撑平台。缺少对学生在企业中的有效 管理。校企合作的实质就是企业在学校 中选取一部分学生集中培训，有的也称 为订单班，然后进入企业进行工作，使 企业和学校达到双赢的目的。目前，从 一些院校的订单班来看，课程体系、教 学管理、培养模式还是传统老一套的方 式方法，不能把企业的资源充分利用起 来。企业培养手段和岗位设计都太过单 一，对学生毫无吸引力。同时，企业在 学生的生活、学习和工作上缺少管理， 使学生不能正确的认识到现代社会需要 什么的人才，与学校也没有进行良好的 对接沟通，制约了校企双主体育人的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 展。缺乏对企业实际利益的考量。从 目前一些高职院校来看，学生对于企业 的文化修养、品牌意识并没有深入的了 解。学校只是按照传统的培养计划，企 业需要什么样的技术人才，学校就怎么 培养，思考不多、突破太少；另外，学 校在订单班的培养上，员工培训、职业 道德修养等基础层面的东西明显，教学 力度不够，导致学生进入企业后，出现 工作怠慢、个人意识强等现象，不利于 企业的稳定发展。学校缺乏对企业实际 利益的考量，使企业和学校对校企合作 预期的利益存在着一定的差距，致使双 方合作关系破裂，严重制约了学生专业 技能培养和职场适应度的提高。 3 校企双主体育人的改进措施 建立校企合作培养模式的支撑 平台。学校实施校企双主体育人，为学 生创造了一个良好的开放式学习环境， 积极吸纳更多的企业参与，结合企业的 人才需求和发展方向，建立起完善的校 企合作培养支撑平台，促进高技能高素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 质人才的培养。校企合作教学是校企深 度合作的全新模式，使拥有共同价值观 和目标的职业院校和企业在双方利益的 基础上，对学生进行专业技能和道德素 质的培养，利用这个学习培养的平台， 达到双赢的效果。我院在 2011 年 11 月 份左右，与思科公司进行校企合作，引 入了思科云计算平台、UCS 系统等，建 立了思科校企合作基地，涵盖了教学、 培训、会务等功能为一体的示范性基地， 为企业和国家提供了优质的人才。充 分利用合作基地的校企资源。校企合作 是遵循“互惠互赢 ”的教学合作原则，围 绕实训基地和师资力量加大学生对校企 学习资源的利用，为学生和老师提供真 实的职场环境和有利的教学环境。对于 基地的建设，可以吸引更多的企业进行 捐赠、研制等，比如汽车服务于营销专 业，可以吸纳更多的汽车公司进行校企 合作，提供生产性实行和创新性研究， 捐赠配套发动机、变速箱、电气系统等， 使理论知识和基础技能训练一体化，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生严格按照生产、管理、营销、服务的 流程开展实训工作，保证教学过程与生 产零距离的对接。实行“双基地轮训” 。 校企合作本着“ 合作育人”的理念，共同 以学生为主体，企业作为培养学生的主 阵地，实施“ 双基地轮训”的教育模式， 把学生安排在学校和企业交替学习专业 技能，科学合理的安排课程体系、教学 管理、培养模式，校和企两个主体共同 培养，履行培养职责。对学生的专业技 能、职业道德修养、企业文化品牌意识 等进行深度培训，使之成为企业和国家 需要的人才。 4 结束语 高职院校没有企业的需求，就失 去了生存的土壤，如果没得到企业的支 撑，高职院校也不能按照社会和企业需 要的人才标准来进行教学培养。因此， 在高职院校中实施校企双主体教学模式， 把企业的理念