翻转课堂,促进学生学习向深处生长

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂,促进学生学习向深处生长 2017 年 7 月，我们团队三人有幸 前往青岛大学，参加第十五届全国中小 学信息技术创新与实践活动网络团队教 研赛项的决赛。11 日上午，该赛项小学 科学组的赛题公布，即人教版科学四年 级下册“奇妙的光 ”单元。 中国论文网 /9/view-13016488.htm 团队合力，初稿完成 本单元一共有两节课，我们选取 了第一节光的来源和传播作为参赛 内容，因为在起始课为学生学习打下坚 实的基础，能让后面的学习事半功倍。 1.教学目标清晰明了 【徐钧】我认为教学目标的设定 应考虑到学生的认知水平和能力层次， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 四年级学生通过一年多的科学学习，已 经具备一定的科学探究能力。 【陆静雯】同意。我认为本节课 的主要内容包括了解光源、能将光源进 行分类、知道光是沿直线传播的三个方 面。这三个概念是逐层深入的，所以在 确立教学目标时，要让学生通过观看学 习视频，逐步掌握这三个方面的知识。 【朱颖泉】是的。同时，我们在 微课程设计时，要考虑到本次微课的实 施学习，主要定位是在课前。在自主学 习条件下，学生是一个人在学习，所以 教学视频应将这三方面的知识讲解清晰， 以降低学生的自主学习难度。 通过热烈地讨论，我们将教学目 标设置如下：科学概念：通过观看教 学视频，能说出光源的概念，并说说生 活中的光源；能区分自然光源和人造光 源；发现光的传播方法沿着直线传 播。过程与方法：能对光源进行分类， 掌握一些分类的方法；经历实验探究， 学习科学探究的一般方法。情感态度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与价值观：通过对生活中常见的光的研 究，了解光的相关知识，并认识到光给 世界带来的美好和便利。 2.学习环节逐层深入 【朱颖泉】在引入环节，我们可 以从生活中最常见的现象入手，引导学 生思考：光是从哪里来的？能不能这样 说：“清晨，太阳升起，阳光照耀大地， 我们开始了一天的学习和工作；慢慢地， 夜幕降临了，在黑暗中，我们用火、灯 光点亮了世界。光，伴随着我们每一天 的生活光，是从哪里来的呢？”你 们觉得呢？ 【陆静雯】可以。问题贴近学生 生活，能激发他们有关光的前概念。对 于光，学生既熟悉又陌生，光存在于我 们身边，却并不总被我们关注。因此， 本次微课程设计的第一个主要内容是帮 助学生建立光源的概念，即知道光是如 何来的、怎样的物体才能称为光源等。 【徐钧】是的。在微视频中，我 们可以列举一些常见的发光物体，引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生进行观察、分析、对比。从学生的 常见物体入手，更贴近学生的认知层面， 更利于他们进行光源的概念建构。 【陆静雯】第二块内容是引导学 生对生活中常见的光源进行分类。学生 对概念的初步掌握可以通过记忆来建立， 但只有通过实践运用，才能建立对概念 的深层理解。可以通过列举生活中的光 源，如太阳，发光的萤火虫，点亮的灯 泡、蜡烛等来引导学生进行对比、分析， 让他们自己尝试对光源进行分类，明白 哪些是自然光源，哪些是人造光源。 【朱颖泉】同意。我觉得在帮助 学生建立对光源更完整的知识框架时， 还可以鼓励他们有更多的思考，掌握一 些给光分类的一般方法。 【陆静雯】可以。学生在知道什 么是光源、能区分自然光源和人造光源 后，最重要的是能掌握光是沿着直线传 播的这一规律。考虑到学习对象是四年 级的小学生，生动的探究活动更能激发 他们的学习兴趣，所以我觉得可以采用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 挑战性活动“ 谁是射击王 ”来激发学 生自己去探究发现，这也符合他们的 J 知特点。在课堂上，他们将会更加乐 于分享、讲述自己的经验，使科学学习 变得有趣味。 通过讨论，我们小组设置了三个 学习环节的内容：通过观看学习视频， 能说出光源的概念；通过观看学习视 频，能对光源进行合理分类；通过观 看学习视频，能进行光的传播方式实验 探究。这三个内容在知识层面上逐渐深 入，有利于学生思维的发展。 3.自我评价知趣相兼 【陆静雯】 “谁是射击王 ”既可以 是学生自主学习过程中的一个探究活动， 又可以被当成是学生对所学知识的一个 自主评价。 【朱颖泉】这个很有创意。在翻 转课堂中，需要在学生观看学习视频后 有一个检测。其他学科的检测方法基本 上是以习题为主，而这个是以挑战性活 动为媒介，能让学生想做，也愿意做。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 【陆静雯】同意。我们可以把这 个挑战活动设计成三关，有点像玩游戏 的“冲关”：用激光笔透过打孔纸进行射 击，击中靶心，看谁的时间更少！前两 关我画给大家看一下，如下图所示。 【徐钧】真不错。第三关还可以 放更多的打孔纸，但是孔位要错开放置， 让学生记录所用时间。 【朱颖泉】还可以补充一点，在 挑战“谁是射击王 ”的活动后，应把学生 的思维拉回来，让他们思考：怎样才能 又快又准地打中靶心？原理是什么？ 【陆静雯】是的。由此来启发学 生意识到光是沿着一条直线传播的。我 们还可以向学生强调一下安全性，尤其 是在使用激光笔时，不可以对准眼睛！ 【朱颖泉】提醒得很到位。这样 的评价方式有知识，有趣味，学生肯定 乐意去实践。他们通过探究的过程进行 思考、反思，更能掌握知识和技能。 经过热烈的研讨后，我们在设计 中加入了“谁是射击王 ”这个挑战活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能引导学生在自主探究的基础上，进行 自我评价、反思、总结，从而促进学习 向深处发展。 修改完善，精益求精 【陆静雯】兄弟学校肯定了我们 的微课程设计，认为内容设计丰富，有 层次，在关注学生掌握知识的同时，更 注重方法技能的学习。但他们也指出， 在教学目标方面，我们要求得太多，造 成了重点目标不突出。 【朱颖泉】同意。兄弟学校还指 出了一些其他问题，如“ 谁是射击王 ”这 个活动有新意，学生愿意去尝试，但是 在微视频布置任务时，语言有些拗口， 学生有点难以理解；微视频的杂音有点 大，能不能加入一些背景音乐，让学生 在听的过程中感觉更悦耳呢？ 【徐钧】是的。我们应该从学生 的立场来考虑。关于微视频中的杂音问 题，我再找一些优美的背景音乐加进去。 【陆静雯】好的。我再来揣摩 一下微视频中的语言，把它们修改一下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 争取能表达得更加清晰、准确。 【朱颖泉】我来对教学目标进行 一个梳理，缩短一些简单的目标，从而 突出本节课的重点。在微视频录制方面， 我觉得也要做出相应的修改，将重点的 学习环节道清楚，说明白。 通过多轮讨论、反复斟酌，我们 在设计中更加突出教学重点，重新录制 微视频，使其在语言表达、背景音乐以 及时间安排上更加合理。 亮点与反思 1.翻转课堂促生长 在微课程设计上，我们做到了如 下三点： 其一，教学目标层层递进，给学 生生长的阶梯。本次课程设计了三个目 标，即能说出光源、能给光源分类和能 通过探究来证明光的传播路径，应该说 教学目标的内容是逐步深入的，难度是 层层递进的，整个知识结构是步步进阶 的。随着学习的深入，学生的知识技能 得到了生长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 其二，思维能力逐步提升，给学 生生长的空间。本次学习要求学生从具 体到一般，再从一般到个体，最后从实 验猜测到通过实验现象推测实验结论。 这种思维能力是随着实验的深入在一步 步不断提升，从而帮助学生掌握知识、 掌握方法。 其三，教学内容详略得当，给学 生生长的养分。由于本次微课只是有关 光的学习的起点，所以本节课的设计目 的在于激发学生对光的兴趣。我们还在 任务单后附上了苏州工业园区的易加互 动 APP，它里面有海量的微课和题库， 能让学生根据自己的要求进行学习。 在传统的科学课上，教师将一部 分时间用于学生探究实验的指导，导致 学生没有充分的时间进行深入研究。而 翻转课堂是让学生先在课前进行自主学 习，进行思考，这样能有更多的课堂时 间用于学生的深入实践、交流、讨论， 教师也可以根据学生的差异情况进行深 入指导，使他们的学习往深处生长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 2.团队携手共成长 通过这次比赛，我们都得到了很 好的v 练。虽然在较短的时间内，完 成“微课程设计 ”“实施方案”以及“ 微视频” 这三块内容，对我们是一个比较大的考 验，但我们能积极直面挑战，在两天的 紧张比赛中各抒己见，相互补充，发挥 各自的优点。在两天的时间里，我们团 队三人相互学习，取长补短，紧密团结， 共同成长