翻转课堂在大学英语视听说课程中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂在大学英语视听说课程中 的应用研究 摘 要：教育信息化已经成为教 学主流趋势之一，在此背景下不断有新 的教育理念、模式应运而生，改变了人 们学习和交流的方式，为教育提供了新 的可能。翻转课堂是一种新型的教学模 式，翻转课堂重视学生的学习主观能动 性，志在提高学习的效率和成果，本文 通过探讨翻转课堂模式在大学英语教学 中的具体应用，对详细分析了翻转课堂 对大学英语视听说课程所发挥的推动作 用。 中国论文网 /1/view-12918710.htm 关键词：翻转课堂 大学英语 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 传统的教育模式无法满足学生的 多层次学习要求，没有给能力不同的学 生足够的时间消化知识，知识较为薄弱 的学生容易收到影响，减少学习热情， 从而陷入学习的恶性循环中。并且，传 统机械化的教学模式应用下，过多的课 堂时间被用于传授知识，缺少帮学生建 立完整知识结构的时间，无法加深学生 的知识的理解，也无法锻炼学生的思维 能力和判断能力，最终影响了学习效果。 针对以上问题，教育信息化为教学提供 了新的可能，翻转课堂是一种利用网络 技术影响课堂教学的教学模式，在应用 翻转课堂教学模式的时候，老师需要使 用录屏软件将学生需要学习的知识点制 作微课视频，并将其上传，学生可以利 用课余时间进行学习，视频内容包括简 要的回顾性问题，可以加深学生对知识 点的理解。 在翻转课堂模式的应用下， 学生可以得到更多学习上的自由，充分 发挥出学习的主观能动性，重点培养学 生的自主学习能力，锻炼学生的思维能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力，让学生学会在团队中合作学习。1 一、翻转课堂模式在大学英语视 听说课程中的应用 翻转课堂，指的是在信息化时代 背景下，教师提供的学习资源以教学视 频为主要教学资料，学生上课之前，需 要观看准备好的包括教学视频在内的教 学资料。在课堂上，学生和老师共同完 成教学任务，通过解决问题的形式调动 知识的运用，相互之间保持畅通的交流， 充分调动学生主动学习的能力，最终目 的体现在取得有效的教学效果。由上面 的理论基础，可以推断翻转课堂的教学 流程，流程大致包括，学生通过自主学 习相关的教材内容进行自学，在课堂上 通过作业检测学习效果，老师进行具有 针对性的指导，最后对知识点进行总结 归纳。 通过与传统大学英语教学模式进 行对比，采用翻转模式进行教学的学生 测试成绩会比传统教学组的学生测试成 绩好，测试项目包括听说读写各个方面， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 尤其在写作方面，采用翻转模式进行教 学的学生写作能力的提高十分明显。英 语属于语言学科，其自主性的学习效果 会优于传统耳提命面式的教育方式，而 翻转模式教学正好可以积极调动学生的 主观能动性。专业术语是英语教学中的 难点之一，可以通过考察专业术语，考 察一个人的英语掌握程度。通过测试可 以发现，使用翻转课堂模式进行大学英 语教学的学生们掌握英语专业术语的能 力明显比传统教学模式的能力高，通过 对比可以发现，前者学习英语的积极性 比较高，参与度对应也比较高，相应取 得的学习效果比较好。 二、翻转课堂模式的实施步骤 由于在翻转课堂模式的应用下， 学生可以根据自己的实际情况进行学习， 基础较为薄弱的学生可以通过努力跟上 标准的进度，优等生可以节省等待别人 跟上进度的时间，对不同层次的学生来 说都有好处，可以提高全体学生学习英 语的效率。与传统的教学模式进行比较， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 传统模式停留于先让学生预习，老师在 课堂上进行统一的讲解，最后布置课后 作业，在课堂环节设计上存在很大的差 ，在教学内容上，翻转课堂的内容 更有深度，是建立在基础知识点上的精 华，对学生更加具有针对性。老师在设 计翻转课堂教学环节的时候，需要做好 充足的准备，包括学习资源的准备，相 关练习题的准备，将准备的学习材料放 在学习平台上，引导学生的自学思路， 使学生掌握相关的理论知识。 国外的翻转课堂模式课前材料大 多数都是视频的教学形式，结合我国教 学的实际情况来看，部分学校采用的是 纸质学案完成教学内容，由此可以看出， 视频是翻转课堂模式中的重要组成部分， 但不是不可或缺的。在老师确定制作视 频的情况下，结合英语知识拥有庞杂的 内容以及松散的结构，制作视频的难度 比较高，再加上现有关于大学英语视频 教学的资源不多，而且普遍时间会超过 十分钟，所以需要老师掌握制作大学英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 语翻转课堂所需视频的技巧。在大学英 语课堂敬模式的应用中，视频内容既要 吸引学生的注意力，又要包含充足的英 语学科知识，需要对视频添加字幕，又 考虑到培养学生的听力水平是教学目标 中的重要组成部分，因此在制作视频添 加的字幕要注意数量。再者，大学英语 老师需要学习录制视频的技术以及处理 音频视频的编辑能力，在保证视频质量 的基础上，考虑如何提高视频的趣味性， 如何设置问题让学生轻松掌握学习的重 点内容。2 三、翻转课堂实施效果的评价 对于教学经验的老师来说，可以 通过随机测评对教学效果进行随机评估， 包括在课堂上对学生进行口头上的提问， 提问的问题可以包括不同难度的问题， 以此来了解学生对知识点的掌握程度以 及对教学内容的熟悉程度，在测评过程 中，老师要注意保持与学生进行有效的 沟通，使学生对学习保持兴趣和自信心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在学生进行小组讨论的过程中， 学生会对词汇的意义、短语的搭配、句 型的语法点进行归纳，通过观察学生的 综合性成果展示，可以了解学生自主学 习的情况，同时可以提高学生的主观能 动性，提升学生的自我效能感。在应用 翻转课堂模式的过程中，学生在使用英 语课本、参加小组讨论的情况下，在回 答问题的时候并不一定能完全反应出自 己对知识点的掌握情况，有重述知识点 的可能。为了真正考察学生掌握知识的 情况，老师可以根据英语学习内容设置 开放性的试题，学生需要根据自己的理 解对考题进行分析和解答，这样可以避 免弄虚作假的情况出现，因此设置开放 性试题是对学生掌握知识程度的有效方 式。 结语 传统的大学英语教学模式已经无 法满足当代大学生的需求，在互联网技 术的发展背景下，翻转课堂模式体现出 无