阳光体育背景下高职院校体质弱势学生体育活动现状分析与对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 阳光体育背景下高职院校体质弱势 学生体育活动现状分析与对策研究 中图分类号：G806 文献标识： A 文章编号： 1009-9328（2016）12- 021-02 中国论文网 /6/view-12899643.htm 摘 要 以聊城职业技术学院为例， 对高职院校中体质弱势学生的分布、所 倾向的体育锻炼项目以及组织形式进行 调查分析，并尝试提出针对性对策，以 实现阳光体育运动中全面提升学生体质 健康水平的最终目的。 关键词 阳光体育 体质弱势学生 现状 对策 2007 年 4 月 29 日由教育部、国 家体育总局、共青团中央和北京市人民 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 政府联合举办的“ 全国亿万青少年学生 阳光体育”正式启动，继而推动了全国 各级各类学校推行“ 阳光体育 ”运动的高 潮。 “阳光体育 ”倡导鼓励广大学生走出 教室、来到阳光下，亲近大自然，通过 参加和谐的体育锻炼，形成浓郁的校园 体育锻炼氛围，最终实现全面提升学生 体质健康水平的终极目标。随着高校招 生制度的逐渐开放化、人性化和大众化， 体质弱势学生开始进入大学校园，获得 平等接受高等教育的权力。由于受身体 条件所限，他们所倾向的体育锻炼方式 与普通学生存在较大差异，引导其积极 地参与阳光体育运动，并最终成为运动 的收益者需要相关针对性措施的保障与 配合1。本文以聊城职业技术学院为例， 对高职校园中体质弱势学生的体育活动 现状进行调查分析，并尝试提出针对性 对策，为体质弱势群体的体育教学提供 参考。 一、研究对象与方法 （一）研究对象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以聊城职业技术学院 15 级在校 生为例。研究将体质弱势群体定义为三 类：身体存在残疾的学生；身体患有慢 性病的学生；以及身体存在超重、肥胖 或瘦弱等情况，运动能力较弱，体质测 试不能达标的学生。在 3941 例被调查 对象中，符合体质弱势纳入标准者共 322 例，占总调查人数的 8.2%。 （二）研究方法 1.文献研究法：通过图书馆和 Intemet 网，收集整理国内有关学校弱 势群体学生体育活动的相关文献报道。 2.问卷调查法：向 322 例体质弱 势学生发放调查问卷，了解他们的性别 比例、来源、体质弱势类型、所倾向的 体育活动及活动形式等。本次研究共发 放问卷 322 份，收回 322 份，有效回收 率为 100%。 二、结果与讨论 （一）体质弱势学生的分布与分 类 调查结果显示：在 322 例体质弱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 势学生中，男生 219 例，占 68.0%，女 生 103 例，占 32.0%；城市学生 98 例， 占 30.4%，城镇学生 65 例，占 20.2%， 乡村来源 159 例，占 49.4%；身体残疾 者 44 例，占 13.7%，患有慢性疾病者 117 例，占 36.3%，由于体重超标、缺 乏锻炼等导致体质不达标者 161 例，占 50.0%。可见在体质弱势学生群体中， 男生比例高于女生，乡村来源的学生高 于城市与城镇，身体虚弱、运动能力欠 佳是造成体质弱势的主要因素。 （二）体质弱势学生所倾向的体 育锻炼项目分布情况 调查结果显示：体育弱势群体学 生主要选择跑步、乒乓球、太极拳、健 身操、篮球、体育舞蹈等运动量相对较 小、强度较低的运动项目；由于性别间 的身体基本条件和运动兴趣不同，男生 多选择篮球、乒乓球等竞技类项目，女 生则倾向于选择太极拳、健身操、体育 舞蹈等节奏平缓、娱乐性较高的项目。 （三）体质弱势学生参与体育锻 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 炼的组织形式 调查结果显示：65.8%的体质弱 势学生选择单独锻炼，表明大部分体质 弱势学生有明显的自卑情绪或自我不认 同感；57.8%的学生选择与自己身体条 件相似的同学一起锻炼；此外仍有 53.7%选 择参与集体组织活动，42.9%选择与体 质较好的同学一起锻炼，体现出虽身体 素质处于弱势但仍渴望受到与普通学生 同等待遇的自强意识。 三、阳光体育背景下针对体质弱 势群体的体育教学对策研究 （一）课程内容与教学项目的改 革 早在 2002 年 8 月，教育部在颁 布的全国普通高等学校体育课程教学 指导纲要第四部分第十条即明确规定： 对部分身体异常和病、残、弱及个别高 龄等特殊群体的学生，开设以康复、保 健为主的体育课程。但受教学成本、课 程体系设置及学时安排等因素所限，目 前真正开设此类体育保健课程的学校仍 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 属少数。体质弱势尤其是身体残疾程度 较重的学生大多游离于体育教学之外， 只要平时出勤，学期末体育课便可免试 给予考核通过。这种做法表面看似是对 学生的特殊照顾，实则是对学生的不负 责任，反而更加重了他们的自卑心理和 被遗弃感，挫伤其体育锻炼的积极性。 针对体质弱势群体开设体育保健课，才 能真正使受教育权人人平等得以体现。 体育保健课程一方面能使学生的身体素 质得到最大限度的发展，根据自身的耐 受程度培养良好的行为习惯，此外还能 在体验运动乐趣的同时，增强自信心， 养成积极乐观的生活态度，促进身心健 康和谐发展2。同时由于男女生的运动 倾向性不同，可根据本校体质弱势群体 中男女生的比例对课程内容及教学项目 进行调整。 （二）加大对场所器材硬件设施 的投入 阳光体育鼓励学生走出教室，亲 近大自然，因此为学生提供一个安全舒 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 适的锻炼场所必不可少。目前大部分高 校正处于规模扩建阶段，由于资金紧缺， 对于普通学生的体育场地设施需求尚不 能完全满足，更难以顾及体质弱势学生 的特殊需要。在这种资金、土地资源有 限的情况下，相关部门更应重视体育场 馆结构分布的科学性，根据健康弱势学 生的活动特点，合理投入特殊体育器材 的配备，实现设施与器材的多样化，尽 量满足各类学生的体育运动需求，更好 地体现以人为本的教育理念3，4。 （三）教师育人理念的更新 任何课程的教学活动均需在教师 有计划、有步骤、有目标的积极引导下 进行。体质弱势学生由于自身条件的特 殊性，长期处于自卑和封闭的不良情绪 中，这就要求体育教师在具备良好的运 动能力和专业知识之外，更要对学生投 入关心和爱护，在生活上关怀他们，心 理上理解他们，动作上保护他们，建立 情感上的依赖感；其次，教师还要善于 发现体质弱势群体的亮点，对于学习中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 点滴的进步都应及时给予表扬，激发他 们的学习热情，让他们在运动中获得成 就感，重新认识到自我价值。 （四）重视理论知识的重要性 学校体育的目的在于培B 学生 形成终身体育意识，以增进自身身体素 质，对于体质弱势学生更是如此。在体 育锻炼中如何针对自身体质确定适宜的 运动量是体质弱势学生体育教学的关键 内容5。但目前学生对于科学锻炼了解 较少，在锻炼中盲目性、随意性普遍存 在。因此在教学中要加强体育理论课的 教学，增加理论课时数，扩大理论知识 的广度和深度，使体质弱势学生能了解 运动卫生、运动损伤等医疗体育方面的 基础知识，能够在运动中进行自我监督 和自我保护，用理论指导实践，保障运 动的安全性。 四、结语 教育公平的充分体现就是要确保 即使在教育体系最薄弱的环节仍能拥有 充足的教育资源。体质弱势群体是高职 -精选财经