高中美术教学中情感教育渗透研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中美术教学中情感教育渗透研究 摘 要 美术是传递美的艺术， 亦是人的情感与艺术作品的糅合。虽然 在现行的教育体制制约下，美术不是高 考的必需，但是，高中美术课堂教学目 的在于培养学生形成良好的艺术素质， 以进一步增强学生的人文涵养，陶冶他 们的情操。为此，在美术教学中，加强 情感渗透，引导学生对艺术产生共鸣， 有助于他们提高修养和品位，为他们的 全面发展奠定良好基础。 中国论文网 /9/view-13023594.htm 关键词 高中美术；课堂教学； 情感教育 目前，大部分高中美术教师受应 试教育和传统教学理念的影响，仅仅注 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 重提高学生绘画技能，而忽略了学生美 术思维能力和审美能力的培养。更严重 的是，有部分学校认为非高考科目都需 废除，对美术课程极为忽视，这显然对 学生综合素质的提升会造成不利影响。 随着核心素养理念的落实，美术的重要 性也凸显出来，并要求美术教师在训练 学生绘画技能的同时，需进行情感渗透， 从而提高学生的美术能力和艺术修养， 促进他们全面发展。 一、高中美术教学中情感教育渗 透的意义 高中美术教学的目的在于使学生 形成良好的艺术素养，增强学生的人文 涵养，陶冶他们的情操，提高学生的艺 术鉴赏力及艺术领悟力。因此，教师在 开展美术课堂教学活动时，需要改变传 统的教学模式和理念，要以传授课程内 容为前提，充分在教学设计中融入情感 元素；通过完善美术课堂教学体系来推 动教学工作的有序展开；弱化教师的主 导功能，确立学生在学习中的主体地位； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 融入情感元素，营造平等、融洽、有趣 的课堂氛围。良好的学习环境不仅有利 于调动学生的美术学习兴趣和积极性， 发展他们的艺术审美能力和创新思维， 更有利于提高他们的综合能力。 教师在开展高中美术课堂教学时， 需注重渗透情感教育理念，这也是促进 美术课堂教学目标得以达成的关键。 二、高中美术教学现状及问题 1.受应试教育的制约 现今，在应试教育背景下，大部 分高中学校都会受高考的影响而尽可能 减少美术课程的开设或直接放弃美术课 程。通常，美术课堂被数学、语文等高 考必考学科占据，为学生今后的应试争 分夺秒。此外，大部分高中学校还受教 学条件、资源影响而出现“一师多用” 的 现象，美术课程即使开设了也没有专业 教师教学，使大部分学生仅掌握了线条 绘画等基本美术理念，想要在美术教学 中融入情感教育更是难上加难。 2.教学方式落后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 现今大部分的高中美术教师还受 传统教学观念的影响，教学设计和课堂 环节都僵化枯燥，而且以单向灌输式教 学为主，缺乏与学生间的交流互动。教 师在课堂上着重讲解绘画技巧或指导学 生对教材上的范画进行临摹，学生完全 处于被动接受状态。长期如此则导致学 生丧失美术学习兴趣，使他们对于美术 学习只是潦草应付，他们的绘画才能无 法被发掘，审美能力同样无法得到提升。 三、高中美术教学中情感教育渗 透的运用 1.创建情境 兴趣是最好的老师。因此教师在 进行高中美术课堂教学时，应当以培养 学生的美术的兴趣为前提，激发他们对 艺术的向往，在欣赏美术作品时，情感 上产生共鸣。培养学生对美术的兴趣对 于教师在教学时渗透情感教育有积极的 影响，有利于达到美术教学的最终目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 例如，在讲解人物绘画时，教师 课前可在网络上搜集一些人物画作品并 制作相应的课件，并在课上通过多媒体 呈现在学生眼前。然后指导学生观察分 析这些作品，讨论交流人物画的特点。 学生讨论后，教师再进行归纳总结并讲 解人物画的重点，如人脸中的三庭五眼、 高光、阴影等。这样不仅有利于调动学 生的美术学习兴趣，还有助于引发其情 感上的共鸣，能有效提升学生美术学习 效率，有助于达到课堂教学目标。 2.调动兴趣 高中美术教学需要营造良好的课 堂氛围，使学生在情感上能自发接受教 师的教学，这样有利于提升学习质量和 效率。教师需营造一个和谐、民主、有 趣的课堂氛围，提高学生情感上对教师 的信任度。只有学生在情感上完全信任 教师，才能使教学活动有序展开。 例如，在上中国绘画欣赏一 课时，教师在教学中如果一味要求学生 按照特定标准去欣赏作品，就不能发挥 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生的主观能动性。教师需给予学生自 主思考和鉴赏的空间，让他们有自己的 发现和观点，即使学生欣赏的角度很特 别，教师也要持尊重和鼓励的态度，并 给予适当的点拨。教师的这种平等民主 的态度能使学生对美术产生兴趣，激发 他们的学习积极性。除此之外，教师还 需要灵活运用肢体语言来对学生进行指 导，常常要保持微笑，要有足够的耐心， 这对调动学生美术学习兴趣也有积极的 影响。 3.渗透情感 传统的高中美术教学模式和理念 比较单一，教师在教学时常常忽略了对 学生的情感渗透，使得很多学生只是对 死板的理论知识有一定了解，却未能形 成自己的审美能力。因此教师在培养学 生审美能力时一定要充分渗透情感教育， 这样才能达到教学目的。 例如，在讲解中国建筑艺术 时，教师要培养学生对建筑的审美能力， 就要渗透相应的情感教育，要鼓励学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 主动发言。教师可以问：“生活中有哪 些你们认为美的建筑物，说说认为它美 的理由。 ”此时，学生会纷纷根据自身的 生活经验或已有的知识发表见解。如： “我认为北京的故宫很美，我曾经站在 故宫后面景山公园的山顶上眺望它，故 宫恢宏的气势让我至今仍念念不忘。 ” “我觉得那些形状特殊的建筑，如金字 塔、埃菲尔铁塔等都非常漂亮。 ”教师在 听完学生回答后，可以拿出课前准备好 的相关建筑图片来引导学生一起进行分 析和探讨，并总结出此类建筑美在哪里。 这种渗透情感的审美能力培养方法不仅 有利于提高学生的想象力，还彰显了学 生的主体地位，是提升高中美术课堂质 量的有效措施。 4.强化交流 现今大部分高中生都受高考、家 庭、学校的影响而产生较大的心理压力， 有的还会因为压力过大而产生厌学心理， 严重的还会出现心理疾病。教师借助美 术课堂开展情感渗透教学，不仅可以有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效提高学生的美术素养，而且还可以缓 解他们的学习压力，有助于他们的心理 健康和培养健全的人格。因此，高中美 术教师应当积极与学生进行沟通和互动， 鼓励学生将内心的想法主动向教师和同 学诉说，并自己首先做一倾听者。 同时，可以组织学生走进大自然进行写 生、绘画，观察校园、公园中的花草树 木、人物、动物，帮助学生养成注重观 察的良好习惯，懂得在生活中感受艺术。 这种方法有利于强化师生间的交流，增 强学生的美术创作能力，同时可以改善 他们的心理状况，让他们面对高考的压 力和繁重的课业仍能保持积极的心态。 综上所述，在素质教育深入推进 的背景下，针对社会发展趋势和对人才 的要求，学校需要培养全面发展的高素 质人才。因此在高中阶段，如何更好地 解决美术课堂教