高校学生管理体系及优化路径分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校学生管理体系及优化路径分析 摘要：高校行政管理过程中学生 的主体性问题明显，从外部看有制度的 影响、思想观念的影响，从内部看主要 还是制度要求下师生关系的影响，本文 从内外部分析，提出从教育结构、制度 设计和改善教师制度实施等角度改善现 有情况。 中国论文网 /3/view-12951034.htm 关键词：学生管理；优化 随着我国社会形势的不断变化和 高校行政管理的不断变革，高校行政管 理过程中学生的主体性问题逐渐凸显出 来，学生成为教育核心的趋势逐渐增强， 在这种情形下，加强对于学生核心地位 的呼声和相关研究也在不断的增加，也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 成为高校行政管理改革中的重要方向。 一、高校学生管理过程中学生主 体地位缺失 虽然在改革开放之后，高校的运 行模式已经完全摆脱了大行政时代的状 况，高校的管理更加注重学生个体的发 展，这种改变在学生课程选择和学生就 业方面已经实现了较大突破，随着社会 的不断进步，对于个体的重视将会不断 加强，但是从目前来看，高校的学生主 体地位缺失现状依然存在。 （一）高校学生的主体发展受制 度限制 主体性是人类的基本属性，主动 性主要表现在学生思想和行为上的能动 性，可以根据自己的主观意愿进行选择， 也就是人的能动性。高校学生管理从解 放后到文革期间，都是政治和思想意识 的强硬控制，在这个阶段，学生个人的 命运不能由自己控制，需要进行改造， 这个阶段学生类似于一般的物而不是人。 在改革开放之后，这种思想意识的灌输 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和改造虽然没有如上阶段那么强烈，但 是这种强制和静态的灌输又转嫁到了知 识和教育过程本身，学生不能自主的选 择自己的未来，收到岛托姓 管理 的限制非常多。 （二）学生管理模式的统一化 学校是一个集体，集体的形成是 多个相同个性个体的集合，在集体中， 相同的个性爱好能够在这个集体中得到 增强，这个意义上的集体是不压抑个性 成长的，而且在某种程度上集体存在的 意义是在更大程度上促进个性的长足发 展。这种集体存在的前提是对于个性的 尊重。人是不能离开集体而存在的，但 是集体对于个体的态度并不是一成不变 的，目前我国高校的学生管理模式是一 种行政管理模式的异化，在这种模式下 学生是处于科层制的管理模式中，学生 处于专业、班级、宿舍的管制中，在这 种外在约束中，学生的个性发展受到了 限制。 （三）追求工具性技能的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在市场经济发展的过程中，经济 对于个体价值的影响非常巨大。市场的 功利对于社会价值确认的影响明显，市 场的功利使得工具性技能的学习变得尤 为明显，这种价值的选择在不同的时段 表现出不同的特征。在解放初和文革期 间，政治价值成为首选，学生就成为了 政治的工具，而在改革开放之后，学生 又成为了市场经济的经济人，利欲成为 学生的价值选择。 二、学生主体地位缺失的原因分 析 前文分析中，学生主体性缺失的 现状已经存在，而造成这种缺失的原因 主要包含了以下几个方面。 （一）外部原因 高校学生管理中学生主体缺失的 原因从外部看包含了多重原因。首先是 制度设计方面的原因，在高校学生管理 制度中，科层制的管理已经从古至今被 确立无误。在这种科层制的管理中，各 种规章制度和量化指标被严格确立，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 这种管理制度下学生必须遵循相关的制 度，为应付这些制度，学生将不得不遵 循禁止、不准等明文规定的规章制度， 这样学校的管理就成了身为教师的管理 者和身为学生的被管理者之间的关系； 这种标准化的制度管理在学生的评价方 面也非常直接，这种标准化是对专业知 识的考试成绩的重视。其次是文化方面 的原因，高校学生管理中学生被要求遵 从统一的社会理想，在文革期间，学生 的理想被统一灌输为社会主义的政治理 想，高校的学生工作完全从属于高校的 政治工作，而到了经济时代，这种理想 就成为了对于经济利益的推崇。 （二）内部原因 内部原因也就是造成高校学生管 理主体缺失的深层次原因。在高校的学 生管理中，老师和学生之间的关系是核 心关系，教师和学生之间的关系直接决 定了高校学生管理的性质和方式，前文 提到的高校管理主体缺失的外部原因主 要也是由教师来具体实施，因此教师对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 于学生的对待方式就成为决定高校管理 性质的重要一环。在目前的高校管理中， 学生是管理的客体，教师是管理过程中 的主体，主体对于客体的管理已经深刻 的植入到了高校学生管理过程中去，这 个高校学生管理的最关键环节造成了现 今的现状。 三、改变高校学生管理中学生主 体地位缺失的路径 （一）系列教育改革是高校学生 主体地位恢复的前提 高校是整个教育过程中的最高阶 段，是一系列教育成果的汇聚之地，可 能在某种程度上看高校是一个独立的教 育阶段，但是从事物的发展阶段看，任 何事物的发展都是有始有终，逐渐发展 的。高校学生主体缺失并不是高校特有 的特征，而是中小学、高中教育的延续。 无论是从对待学生的管理方式、理论知 识的灌输方式还是师生关系处理方式都 是一脉相承的。因此如果要改变目前高 校的学生主体地位，最核心的路径还是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 改变现有的教育理念和考评体系，不是 以单纯的考试成绩而是以学生的综合素 质发展为评价依据，只有这样才能从根 本上，也就是彻底改造学生理念和生存 环境的基础上彻底改变现状。 （二）从高校管理制度上做改良 前文提到了从整体上调整教育格 局和整个教育结构，从目前的实际来看， 这种调整具体实践意义小于理论意义。 而从实践意义上看，最好的方式目前应 该是调整目前高校具体的管理制度，从 制度上改变现有的管理模式。这种制度 的改良从微观上看，可以从专业选择、 课程设置、学生管理模式、学生考评模 式等方面做出改良。以专业课设置举例， 目前学生在大学阶段的专业课是有严格 限制的，报考什么专业，就只能读什么 专业，相关的专业课程也是严格由学校 规定开设而不是学生自由选择。这样的 设置就使得学生成为了批量生产而不是 个性化培养。因此可以在专业课方面改 良现有模式，增大学生在专业课方面的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 自