高职院校生产性实训基地建设存在的问题与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校生产性实训基地建设存在 的问题与对策 摘 要：本文分析了高职院校生 产性实训基地建设目前存在的问题；针 对这些问题，在分析的基础上提出了相 应的对策，为建好用好生产性实训基地 提供参考。 中国论文网 /7/view-12999688.htm 关键词：高职院校 生产性实训 基地 问题 对策 课 题：本文为四川职业技术学 院省级创新行动计划项目汽车维修生产 性实训基地建设阶段性成果（项目名称： 四川省创新行动计划：2017“四川职业 技术学院省级汽车维修生产性实训建设 项目”） 。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 本文通过对目前生产性实训基地 建设问题的分析，提出一些解决办法， 旨在提升生产性实训基地建设的质量与 水平，使之在人才培养中发挥积极的作 用。 一、问题的提出 从 2006 年教育部在关于全面 提高高等职业教育教学质量的若干意见 中首次提出“ 生产性实训”这一概念以来， 许多高职院校均在探索生产性实训基地 的建设，目前在对内涵的理解、功能的 定位、模式的创新上均取得了较大的成 效。但也存在诸多问题，如内涵的理解 偏颇、教学功能的实现较难等等，这些 问题均制约着生产性实训基地在人才培 养中作用的发挥。 二、目前生产性实训基地建设存 在的问题 1.对生产性实训基地建设的目标 定位不准 生产性实训基地是为提高高职人 才质量而创新的一种育人环境配置，目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的显然是为了提高人才培养质量。高职 院校对生产管理与经营缺乏经验，为了 实现人才培养环境的改善，就必须与企 业联合。 但部分高职院校一谈到生产性实 训基地建设，就想到了生产经营带来的 诱人利润，最终以教学改革的名义建设， 却以盈利经营为目标，结果使教学实施 与企业经营产生诸多矛盾，建成的生产 性实训基地教学功能不强、生产经营不 畅、运行困难。 2.对生产性实训基地建设内涵理 解上有偏差 生产性实训基地应该涵盖专业基 础能力与专业核心能力的培养与实施。 从人才培养的角度讲， “生产性 ”的理解 应该是教学项目是典型生产过程的生产 项目；从合作企业的角度理解，所有生 产过程的教学项目应该出产品，应该产 生价值，应该为社会服务。 然而高职教育必须遵从能力递进 的人才成长规律，因此作为基地中的所 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有教学项目不完全等于合作企业的生产 项目，也就是说有些生产性教学项目， 虽是按生产要求进行但并不产生产品或 社会服务价值，可称为“ 模拟性生产项 目”。 生产性实训基地应由专业相关真 实生产性与模拟生产性两个部分组成。 部分高职院校一味强调真实生产性，导 致许多教学要求难以在基地实现；个别 高职院校强调模拟生产性，虽然开发了 许多模拟生产性实训项目，但没有真实 生产性实训环境，很难让学生体会真实 生产过程，在职业素质养成上就会非常 欠缺。 3.对生产性实训教学项目开发的 理解不到位 生产性实训基地的建设搭建了动 态跟踪产业技术改善育人环境的平台， 开发生产性实训项目满足人才培养需要 则是校企共同担负的长期任务，生产性 教学项目显然是任务性很强的项目，项 目划分既要符合生产过程也要符合教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 规律。所有教学任务均应让学生获取信 息、制订方案、组织生产、过程控制、 质量评定，整个学习过程均要用到企业 规范，通过任务驱动、项目式教学来培 养锻炼学生分析问题、解决问题、创新 工作的能力。 目前部分高职院校不重视生产实 训项目的开发，甚至把教学过程变相成 为了廉价的用工过程，失去了生产性实 训基地建设的初衷，人才质量不但没有 得到提升，反而有所下降。 4.管理行机制不畅，教学过程 实施困难 生产性实训基地的运行，应该以 高职院校为主体，以人才培养为核心， 兼顾生产运营，实现校企共赢。在运行 机制上，校企双方应该就基地功能、资 源应用、教学运行、生产运行、科学研 究等方面达成共识，形成一套完善的管 理制度，在制度的规范下，发挥基地教 学与生产功能。 目前部分高职院校对基地制度建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 设重视不够，有的直接让专业系部管理， 甚至有的直接划归为资产经营公司管理， 造成生产性实训基地建设难以实现它的 功能定位，对人才培养质量的促进没有 多少作用。 三、解决生产性实训基地建设存 在问题的对策 1.高职院校领导层应认真理解和 高度重视生产性实训基地建设 高职院校领导层非常关键，因为 生产性实训基地怎么建、价值取向如何， 均与高职院校高层决策有关。因此高职 院校管理层应认真理解生产性实训基地 建设的真实目的和它在人才培养质量提 升中的作用，才可能使生产性实训基地 建设定位不出现偏差，校企紧密合作才 能成为可能。 2.围绕专业人才培养来规划生产 性实训基地 实训基地的建设不能简单地定位 为引入企业，而是要围绕专业人才培养 的全过程来思考基地的建设，围绕专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能力的递进培养来配套育人的实训环境。 因此，基地教学实训环境应满足 三个层次，一是工程基础能力的形成， 二是专业基础能力的形成，三是专业核 心能力的形成。生产性实训基地规划应 从模拟生产性和真实生产性环境建设两 部分来综合考虑，针对不同的专业两者 占比可以不同，只有这样，规划的基地 才能满足高职院校人才培养的需要。 3.校企联合开发生产性实训项目， 覆盖专业培养全过程 生产性实训环境建成后，重点应 在生产性教学项目开发上，这一项目的 开发是动态的，随着生产的变革与技术 的进步不断完善。一个完整的生产性教 学项目，应该由一系列的生产性教学任 务组成。每一个生产性教学任务的生产 目标明确、质量目标清晰。一个专业的 生产性教学项目数量和每一项目包含的 任务数应恰当，便于教学实施又符合生 产实际。只有利用好企业的技术与管理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 人才和行业企业的生产标准，才可能开 发出高质量的生产性教学项目，才利于 学生岗位能力的提升、创新能力和职业 素质的培养。 4.结合教学与生产建立完善的生 产性实训基地管理制度 生产性实训基地要满足生产与教 学的双重功能，它的运行较为复杂，没 有严格的运行制度无法发挥正常的功能。 要保障其正常运行通常应建立生产性实 训基地管理制度、生产性实训基地教学 运行制度