音乐课堂教学高效性的认识和体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 音乐课堂教学高效性的认识和体会 【摘 要】在教学改革的不断深 入和发展的今天，呈现在我们面前的音 乐课堂教学越来越生动、丰富和多样， 教学手段和方法不断更新，教学内容不 断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。然 而静下心或稍换角度思考，难免有疑问 和困惑产生。音乐课堂上教师带给学生 的究竟是什么？看似丰富多变的教学活 动中蕴涵的教学高效性有多少？其具有 音乐本体的实质内涵有多少？学生在音 乐课堂上所获得的音乐知识、技能与情 感究竟有多少？这些问题不能不引发我 诸多思考。本文将就实现音乐课堂教学 效果高效性的认识和体会展开探讨。 中国论文网 /5/view-5329974.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 【关键词】音乐学习；教学效果； 高效性；分析；探讨 一、准确的教学目标和教材分析 是提高课堂教学高效性的前提 要想提高课堂教学的高效性，课 前准备很重要，而备课则是重中之重。 我们很多老师在备课时注重的是目标和 过程，往往忽视教材分析这一环节，通 常是照教参上照搬照抄。其实教材分析 要和本课的教学目标相结合，突出鲜明、 具体的特点。只有教师真正吃透、理解 了教材，才能更好地把握教材，知道音 乐作品中哪些要素是真正对学生有用的， 是本课学习所必要的。因此在分析教材 时，决不能只着眼文本而忽视以音响为 载体的音乐基本表现形式，首先要反复 聆听，把自己对音乐作品的感触和理解 记录下来，再以理解音乐和表现音乐的 基点上进行整理，尤其要把本课涉及到 的音乐要素分析透彻。一旦把音乐作品 分析透了，目标自然而然也清晰了，方 法、形式等也相应的水到渠成了。有了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教材分析具体细致这个前提，教学目标 定位准确清晰也很重要。在每堂音乐课 中，大目标是靠小目标去实现，小目标 靠大目标去统一，它们之间是整体与局 部的关系。所以有了大目标后，制定小 目标时必须注意，若干小目标都必需为 实现大目标而服务，既要有针对性，又 要有坡度，让学生的思维和音乐实践经 过“爬坡”的过程，而不是轻而易举地获 得成功。同理，教学中教师除了对整堂 课的教学目标要清晰外，对每一个环节 的小目标也要清晰。在教学环节的每一 步都要清楚地知道“ 为什么这样做？ ” “怎样才能达到我预设的目标？” 也就是 在学生已知与未知之间架桥设阶，以不 断激起学生“ 跳起来摘果子 ”的热情和欲 望，开发学生的“ 最近发展区 ”。只有围 绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂 教学的高效性。 二、恰当的教学节奏调控是提高 音乐课堂教学高效性的重要方法 在听课时我们经常有这样的感受： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 整堂课中教师和学生始终处于兴奋的状 态，一节课下来师生都很疲倦。因为学 生接触的音乐作品本身大多活泼愉快， 再加上教师声情并茂的讲解和丰富的肢 体语言，把学生的积极性充分调动起来， 一节课下来师生都是异常激动。相反的 情况则是整堂课都没有高潮，学生情绪 低落、参与的积极性不高，课堂气氛压 抑而沉闷。这样好吗？音乐教学是一门 艺术，如何合理调控音乐课堂节奏也是 一门学问。音乐课是学生享受美、体验 美、感受美的场所，音乐体验不仅可以 在“动”中参与感受，也可以在 “静”时细 细品味，关键就在于老师如何调控。可 以打一个这样的比方教学节奏犹如 世间之常理，教学的节奏正犹如音乐得 旋律有高有低而跌宕跳跃于每一节课中， 有人巧妙地指挥它，有人却无奈地受制 于它。能够指挥它的老师，总能够让课 堂如行云流水般夺人眼球；而受制于它 的老师，总是让人感觉上课好像老牛拉 车般力不从心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 怎样才能更好地控制教学节奏， 使音乐课堂教学更为高效，从而构成音 乐课堂中的一种和谐美呢？在研究实践 中体会到，音乐课的课堂结构要动静有 度、充满美感。这里的“ 动 ”与”静”，是 指教学形态的表现而言的。所谓“动” ， 是指课堂教学活动的一种活跃状态。如 学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、 愉快歌唱等，是“ 有声有色 ”的教学。所 谓“静”，是课堂教学中的一种相对安静 状态，如学生静心聆听、深入思考等， 是“无声世界 ”的境界。如果一堂音乐课 一直处于动态， “动” 多“静”少，以致于学 生兴奋过度，容易使课堂处于失控状态； 如果自始至终寂静，课堂气氛十分沉闷， “静”多“动”少，则学生容易疲劳，抑制 学生的思维，也不能取得良好的教学效 果。因此应考虑学生的年龄特点，使 “动”“静”合理搭配。在低年级要以“ 动” 为主，但也要有适当的“ 静 ”进行调节。 让学生在激烈的活动后静下来，给他们 以舒缓调节的空间和时间，往往能达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 出其不意的效果。随着年级的升高，要 增加“静”的次数，延长“静”的时间，给 学生留有充分思考的余地。总之，音乐 课堂教学应该是动与静的交替与有机结 合，这样才能营造出一种和谐的、美的 教学氛围。 三、加强以学生为主体的音乐体 验是提高课堂教学高效性的关键 按照音乐教学的审美规律，精心 创设音乐审美情境，是音乐教学得以成 功和优化的保证。因为师生在特定的音 乐审美情境中能触景生情，在情感共振 中能获得审美情感体验，陶冶性情。创 设良好的音乐情境，目的是培养学生良 好的审美心境，唤起学生的音乐审美注 意，但并不是所有的音乐作品都适合用 情境化的手法来表现。因为音乐具有不 确定的特性，不同的学生对于相同音乐 作品的理解差异很大，如果教师一味采 用情境化的教学手法，则不同程度地限 制了学生的创造性思维。很多老师在教 学时也注意激发学生的想象力，但大多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 做得比较浅，最后还是“ 言归正传 ”，把 学生自由驰骋的思维拉回来，按照教师 预设的思路一步一步走下去。如果教师 只是按照音乐的本来面貌一味强调其情 境性，而不考虑学生的个体差异和具体 感受，就会把他们创造的思维、探究的 愿望扼杀在摇篮里，这样的教师也只能 培养出“人云亦云 ”的学生，怎么可能发 展学生的创造性和创新性的思维呢？ 音乐课程标准指出，要“通 过提供开放式和趣味性的音乐学习情景， 激发学生对音乐的好奇心和探究愿望， 引导学生进行以即兴式自由发