信息技术国培 心得

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 信息技术国培心得 笃学尚行 止于至善 记 2014 年高中信息技术国 培 广西柳州三中 覃筱杰 2014 年 10 月，我有幸到江苏无 锡江南大学参加高中信息技术国培研修。 提到江南，总想起白居易的忆江 南：“江南好，风景旧曾谙，日出江花 红胜火， 春来江水绿如蓝。 ”江南的烟 柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，令人 神往。看到江南大学的校园，更让我领 略到江大“生态校园，曲水流觞” 的设计 理念，不愧于“ 轻工高等教育明珠 ”的美 誉。从学校隐性课程的角度来说，每天 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在这样的校园里学习，景物和人文的浸 润影响，效果并不亚于本次国培所开出 来的专家讲座。 25 号，我们迎来了第一位学科专 家张剑平，他作的专题报告是用 ict 支持有意义的学习 。ict 是基于国际视 野的一个提法，国内通常是指 it，但 it 并不能完全包含的我们当前的课程内涵。 张教授的讲座，就我的理解是这样的： 全部的的生活都是问题解决，学生进行 有意义的学习应该是 ict 支持下的问题 解决过程。这个问题是真实的，学生通 过有意图的，主动的，合作的问题解决 过程，最终构建自己的知识图景。 张教授认为技术可以并且应该成 为有意义学习的工具，应该变革“从技 术中学习”为 “用技术学习 ”。技术对学 习的重要作用表现在以下 5 点： 1. 作为支撑知识建构的工具 2. 作为探索工具支撑学习者在建 构中学习 3. 作为背景支撑做中学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 4. 作为社会中介支撑在对话中学 习 5. 作为智能伙伴支撑在反思中学 习 接下来，张教授用一些学术前沿 的应用实例来解释了这 5 点作用，其中 第 1 点的工具实例提到了思维导图。我 今年参与了柳州市“ 思维导图在学科教 学中的应用” 这个课题的研究，因此对 这一点有比较深刻的认识。基础教育改 革的重点是通过改变学生的学习方式， 培养学生创新能力和实践能力。思维导 图作为一种新兴的思维方式，是一种有 效的思维工具。在信息技术教学中应用 思维导图可以改变传统的教学模式和学 生的学习方式，对于培养学生的学习能 力有着十分重要的作用。 在我的实践研究中，主要做了以 下两个方面： 1、思维导图作为一种学习策略。 例如在讲计算机的组成这一章，在进行 这一章的教学时，我在课前安排预习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 让学生自己阅读课本后尝试用纸和笔画 出计算机组成的思维导图。上课时，通 过设置任务，由教师一步步地引导学生 完成对本节知识点的理性认识和能力的 提升。完成课堂教学后，我让学生再次 用电脑软件 novamind 绘制出本章的思 维导图。学生在第二次制作思维导图时 进行了修改和补充，整个知识体系更为 清晰完整，并且用软件可以方便地添加 图形和颜色，更有利于学生记忆。学生 在绘制思维导图的过程中，能够识别组 成知识的基本概念，努力发现并理解节 点与节点关键词之间的多种联系。再次 制作思维导图的过程中，学生有充分机 会重新审视自己的认知结构，这个过程 其实就有意义的学习过程，不仅帮助学 生完成知识的内化，而且有效地防止了 学生死记硬背。另外，学生利用软件制 作思维导图，既能考查他们对概念的理 解程度，还能帮助学生学会思考，提高 自学能力、自我反思能力和加强计算机 操作能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2、头脑风暴。例如，在学习网 站结构规划时，我使用视频来激发学生 的学习兴趣舌尖上的中国第一 集中关于柳州螺蛳粉的片段。然后各小 组分组进行讨论。讨论时，每个小组推 选一个同学作记录员，专门记录组内同 学的观点。记录员用 novamind 软件记 录，不同的颜色表示不同的观点，大家 都面对同一张图，知道现在所关注的焦 点问题，从而围绕 它展开讨论，并且讨论之后及时 形成决议。小组讨论结束后，再在全班 展示交流，理清了思路，碰撞出更多的 思想火花。 思维导图在教学中所起的作用虽 然大，但是在教学实践应用中，还应当 注意以下问题： 1、学生必须学会熟练使用思维 导图。这是学生使用思维导图进行学习 最基本的条件。我所在的学校在本学期 初就启动了“ 思维导图在学科教学中的 应用”这个科研课题的研究，所有的科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 任老师和班主任都投入了时间和精力来 教学生如何使用思维导图。这是我的教 学实验得以顺利进行的原因。 2、不是所有的教学内容都适合 使用思维导图，教师要谨慎选择，精心 设计，最重要的是为学生营造良好的学 习氛围。 3、思维导图在实际教学中的应 用还很多，就目前来看，它在教学中的 应用和研究尚处于摸索阶段，实践经验 不足，要想发挥其教学优势，达到有效 促进教学的目的还需要大量的研究工作。 张剑平教授还有一个观点是我非 常赞同的，就是信息技术作为合作交流 的工具时，应该尽量地使用社会性软件。 我听了不少公开课，也看过不少教师自 已开发的教学软件。为了搭建一个学生 合作交流的平台，保证它的稳定性和流 畅性，必须花费大量的时间和精力。不 可否认这些软件也确实做得很好很漂亮， 但我一直在想，为什么我们不能用象 qq -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这样的软件呢？它可以即时通讯，qq 空 间里可以放学生自己的作品和文章，群 空间和群论坛可以上传教学资源，发起 讨论专题和投票，教学软件要求的大部 分功能 qq 都可以实现。而且最主要的， 它的门槛低，我们不需要专门抽时间来 教学生怎么用。 最后，张教授介绍了一种变革的 教学模式：微型学习。以实用短小的内 容组块来呈现学习内容并组织学习活动， 强调在有限的时间内学习相对短小的、 松散连接的、自包含的知识内容或模块。 这给了我很大的启发，高中信息技术新 课程强调学生信息素养的全面提升，但 是信息素养的提升是必须有一定技术基 础的，这些技术基础在教学中怎么处理？ 象以前一样占用课堂时间来一步步教学 生用软件是不行的，那是不是可以将一 些相对实用的操作技巧象可汗学院那样 录制下来，提供给有兴趣的学生自学呢？ 实际上在城市的生源中，相当大比例的 学生都有手机，如果他们有兴趣，完全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 可以在手机上通过看视频短片，有针对 性地学习。本来我们在课堂教学中，也 有相当比例的操作任务采用屏幕录制的 方式来给予学习支持。把这些资源整合 起来，也是一个小小的信息技术“可汗 学院”。这将是我未来工作努力的一个 方向。 27 号，我认识了浙江*的特级教 师边楚女，她给我们做了题为“漫谈教 师专业化成长” 的专题讲座。边楚女老 师给我的冲击力很大，可能因为她是一 线教师，她对我们所经历的和正在经历 的，有深刻了解。看到边老师时有眼前 一亮的感觉，她整个人散发出象珍珠一 般柔和的光芒，沉静内敛，但你可以感 受到她柔弱外表下强大的内心力量。开 口讲话，更充满魅力，腹有读书气自华， 说的应该就是这样的女子。 边老师对教师专业化成长有自己 独到的“三格论 ”，她结合自己的成长经 历来给我们阐述“ 三格论”： 1、 “入格 ”：能够用较合适的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 法教给学生知识、发展学生能力，培养 学生情感。 2、 “出格 ”： 不再拘泥于既成的 教学框架，更注重教学的效能，且有自 己的见解和创新，在本领域内成为骨干 教师。 3、 “风格 ”：在长期的教学实践历 炼中形成较为稳定的教学风格，有自己 独到的教学观点，在学科领域内有较高 知名度，并能引领同行，成为专家型的 教师。 对这三格，边老师不是泛泛而谈， 每一格应该做到什么程度，她都给出具 体的衡量标准：比如教学设计能做到什 么程度，上什么级别的公开课，论文获 奖或发表情况等等。入格和出格需要花 多长时间也有个估计。听了讲座之后， 我的感触是：要达到风格这个格子需要 悟性和天分。但要入格和出格， 是每一个老师通过自己的努力可以达到 的。成长是一个不断积累的过程，厚积 薄发，一次次经历累积的力量，是推动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 多米诺骨牌成功效应的必要条件。这种 积累，不是我们努力进行课堂教学和多 媒体设备管理工作就能够完成的，需要 我们进行除了专业之外的广泛的阅读， 天文地理、国学、音乐艺术、政治?只 有综合素质提高了，才能站在更高的层 面来进行教学设计，教学反思，具备良 好的教学智慧、更强的课堂驾驭能力。 而专家引领、同伴互助则是我们专业化 成长的助推器，这次参加国培，我接触 到这么多的专家和同行，在一次次思想 的交流碰撞中受到不小的冲击，对自己 的教学产生了很多新的想法，开始更深 入地思考教学工作中遇到的问题。所以 如果有机会，一定要多上公开课，多参 加集中培训，可以促使自己更快地成长。 如果说边楚女老师是江南柔韧的 柳条，那么李冬梅老师就是北方朴实的 柏杨。 李老师在 29 号给我们带来了她 30 多年教师生涯所积累和形成的 9 个鲜 明的教学观点和一整套行之有效的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 体系。李老师不愧是一线的特级教师， 她所作的专题充分地体现了朴实无华， 但实实在在的特点。她非常了解我们的 困惑，就我们在实际教学中经常遇到的 教学问题如学生不做作业怎么办？管理 问题如信息技术老师在学校杂务多怎么 处理？都提供了可行性解决方案。李老 师非常重视教学评价，从课堂教学开始， 首先让学生明确任务的评价标准，然后 是教师批改作业，给予反馈。在这个过 程中，任务设计的开放性、作业批改的 及时、反馈交流中教师睿智的点评，整 个过程渗透了对学生信息素养的全面培 养。这样的评价，强调的是发现并解决 “能够应用信息技术解决 ”的问题，挑战 的是学生的想象力，创造力和信息意识， 锤炼的是学生的信息能力和解决问题的 能力，丰富的是学生利用信息技术解决 实际问题的能力，开放性的问题中又遭 遇信息道德问题?我印象非常深刻的是 她在批改学生作业上认真负责的严谨态 度，每天她都要花至少 3 个小时的时间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 来批改学生的作业，及时给学生反馈。 只有这样做才能真正地实现过程性评价， 并且使评价成为学生学习的动力。 11 月 2 日，我见到了仰慕已久的 闫寒冰老师。2014 年我在做自己的研究 生毕业论文时就接触到闫寒冰老师的书 了，她是我们信息技术学科的先驱，很 多观点对我影响至深。她的那本现代 信息技术量规工具一直到现在还是我 的床头书，给我的实际的课堂教学量规 设计提供了有力的支持。这次闫老师带 来的专题是参与式培训 ，我大概记 了一下她上课的流程： 活动 1：头脑风暴，要求各小组 讨论后写出“ 理想中的参与式培训 ”的特 点。教师总结归纳 活动 2：写出学习者喜欢的课程 大纲 第一步：浏览“ 中小学教科研成 功阶梯”，看看修改后有什么变化？小 组阅读后发言 教师总结归纳 第二步：阅读材料，然后进行练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 习： 将列出来的信息技术培训课程名 称进行修改。例如：ppt 应用 改为： ppt 与课程深入整合，ppt 制作教学课件， 讨论案例 练习：理解不同学习理论下的教 学设计原则教师提问，学员补充 练习：设计一个 ppt 培训课程， 培训本校教师教师提问，学员交流，教 师总结归纳 ? 从这个课堂简录来看，参与式培 训真正实现了建构主义的教学。听闫老 师的课，小组内的老师不象听一般的专 家报告那样，容易开小差，而是全神灌 注地参与到学习活动中。我们通过自己 亲身参与的讨论交流，思考问题，设计 培训方案等一系列的活动，通过这个参 与式的培训，真正了解到一堂课改的课 该怎么上。闫老师的课给我的启发是最 大的，因为每次参加培 训，大概是因为培训的容量比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 大，大部分专家还是使用一言堂式的讲 授法。用老方法讲新课改，我总是没什 么感