用字母表示数 教学设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计 吕河镇中心学校陈慧 教学内容： 人教版五年级上册 p44-45 的例 1 和例 2。 教材简析： “用字母表示数 ”是小学生学习代 数知识的重要内容，也是学生学习代数 初步知识的开始。对学生来说用字母表 示数是认识上的一次飞跃很抽象。因此， 教师要根据学生的实际情况，创造良好 的问题情境，引导学生从感兴趣、富有 思考性的内容入手，让学生自己在特定 的环境下不知不觉中建立字母存在的作 用，渗透符号化的思想，感受到用字母 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 数是一种需要。 学情分析： 学生在以往的学习中已经初步接 触过用字母表示数，但是对于具有普遍 意义的用字母表示数及用含有字母的式 子表示数量关系的学习需求还是潜意识 的，没有被激活。由具体的数过度到用 字母表示数，对于学生来说是一次学习 的飞跃，是由数字王国走向代数王国的 必经之路。本节课应该充分调动学生的 学习需求，开发课堂教学资源，积极重 组教材，帮助学生在“ 做”数学的情境中 经历知识产生的过程，感悟用字母表示 数及数量关系的简洁，发展数感与符号 化思想。 教学目标： 知识与技能 、使学生懂得可以用符号和字 母表示数。 、理解用字母表示运算定律的 意义。 、学会用字母的简便写法表示 乘法的运算定律。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 过程与方法 应用观察比较的方法，使学生掌 握用字母表示运算定律。 情感态度价值观 通过观察和比较，会用字母表示 运算定律，培养学生抽象思维能力，渗 透求未知数的思想。 教学重点： 学会用字母表示运算定律。 教学难点： 学会在含有字母的式子里乘号的 简写和略写法。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 谈话：听音乐字母歌 ，同学 们让我们在欢快的歌声中，开始 我们 的学习好吗？ 、出示 wc 和 cctv 的图片问这 是什么标志？字母作为一些 标志既简单又好记。 、你还能举出这样的例子吗？ 、玩牌游戏：你能把老师手中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的这六张“扑克牌 ”按从小到 大的顺序排列吗？ 其实，字母不仅与我们的生活有 着密切的联系，而且在我们的数学王国 中也有着广泛的应用。今天我们就一起 来探讨“用字母表示数 ”。 二、自主探究、互动交流 感知字母表示数 教学例 1： 、出示例 1 观察下面每行图中 的数，按顺序排列填写。 、出示例 1 和同学们想打开百 宝箱的密码吗，它是 由以下的三个数 字组成，请你猜一猜。 、小结：a 、x 、n、 m 这些 符号或字母都可以用来表示数。 、 宝盒 a: 、猜年龄： 师：老师和大家已经相处一年了， 你们知道老师今年多大了吗？先猜猜看。 再调查学生的年龄，出示“老师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 比同学大 17 岁” 问：你们现在知道老师多大了吗， 怎样算？ 老师把你们的想法都写出来写， 你有什么感觉？能不能想个办法，用一 个式子概括所有同学的想法，表示出老 师任意一年的年龄呢？ 小组讨论，汇报然后感知哪个式 子更合适，这样表述有什么好处。 感知用字母表示运算定律 1、猜数游戏： 37=7a2199=n21m888=888m 你 是根据什么猜出来的？ 2、宝盒 b： ab= ab= ab= 填完第一个后 问你遇到了什么困难？到底谁猜得对， 请打开课本 45 页寻找答案吧。 3、汇报，你明白了什么？齐读 这段话。 4、宝盒 c： c= 、想一 想：能简写成吗？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 、回忆一下我们所学的运算定 律有哪些？你能用字母表示出来吗？ 、汇报 、试着用简便的方法表示出来。 、谁会用语言叙述这些运算定 律？你认为用字母表示运算定律有什么 好处？ 三、拓展训练 在括号里填上合适的式子。 、小敏原有本故事书，捐献 给灾区小朋友本后，还剩本。 、一辆公共汽车上午行了千 米，下午又行了千米，全天共行千米。 、一种糖果的单价是每千克 元，买千克需元。 、一种电视机台的总价是 元，那么一台电视机的单价是元。 四、总结评价、拓展延伸 、通过今天这节课的学习，你 有什么收获？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 、学生自评、小组互评。学完 这节课，你能说说自己或是同伴在这节 课的表现吗？ 、赠送金钥匙：这节课同学们 表现的都很棒，最后老师送给大家一把 打开成功之门的金钥匙， 这是近代伟大的科学 家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下的 一个公式。他解释道：代表成功， 代表艰苦的劳动，代表正确的方法， 代表少说空话。老师把这句话送给同 学们，希望你们能够在这个公式中得到 启发，刻苦努力，乘风破浪，勇往直前， 你一定能够到达理想的彼岸。 课后反思： 一、以学生为主体，关注生活经 验。 学生是学习的主人，教师在课堂 上应该把学习的时间和空间还给学生， 让学生主动参与教学活动的全过程，让 学生施展自己的才智，享受参与之乐， 思维之趣，成功之悦。围绕这个目标， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 我在教学过程中，始终围绕学生的生活 实际，运用学生熟知的数学素材,如，玩 扑克牌、列举生活中的例子、猜师生的 年龄、看数学课本等，这样设计教学的 目的重在激发学生学习数学的兴趣，让 学生感觉到生活中处处皆数学。在知识 探究过程中，我非常重视学生在课堂上 的生成资源，注重学生思维能力、表达 能力、自学能力及学习习惯的培养。 二、以活动为主线，留心活动过 程。 现行教材突破了老教材以“例题” 为中心的内容呈现方式，以学生富于挑 战性的思想为线索，来展开相关知识的 学习。为落实这一课程理念，我设计了 “以寻宝为主线 ”的课堂模式。通过打开 三个宝盒到最后智取真经赠送金钥匙等 活动将知识点串起来，学生活动过程中 自主地探究性学习，学习兴趣极高，学 习效果较好。 三、以思维为主旨，体现学科特 点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 数学课堂教学的学科特点是培养 学生思维习惯，发展学生思维水平，训 练学生思维能力。为了上好这节课，我 经历了两次备课，第一 次备课，我只是按习惯认真阅读 教学用书，认真分析教材，结合教学用 书的教学建议，设计出自己的教学模式， 罗列出每一个教学环节做什么。可静下 心来仔细一想每一个细节，教师怎么说， 学生可能怎么回答时，脑子里好像很茫 然。于是，我又进行了第二次备课。这 次备课，我围绕一个重点“如何预设教 师的每一个提问” 来设计。为此，我先 后查阅网上的多篇“ 教学实录及教学设 计”，然后，反复进行对比分析，结合 学生已有知识基础，想想可能出现的答 案，来预设“ 问题” 。通过第二次备课， 我感觉到，每一个问题的预设，都可能 激起学生思维的碰撞，激励学生不由自 主地去探究“ 如何用字母来表示 ”。教学 过程中，我建立了“ 以学生为中心 ”的师 生探究、交流模式，充分利用学生身边 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的生活情境和课堂上生成的信息，引导 学生在玩中思、乐中想、说中理解、读 中感悟，从而让每一个学生真正参与了 进来，让大多数同学的思维水平都得到 了不同程度的提高。 由于教学内容对五年级学生来说， 比较生疏，思维方式也一下子从具体过 渡到抽象，学生在探究过程中，有一定 的难度，因此，还存在以下不足： 1、小环节过多课堂节奏快，导 致部分学生没有真正的理解知识，通过 巩固环节可以体现。 2、用字母表示数量关系没有落 实到位，学生没有真正理解用字母既可 以表示数又可以表示数量。 3、我总是一味的执教忽略了学 生的实际。 改进设想： 在第二次授课时，克服以