六年级上册语文《姥姥的剪纸》教学设计.docx

六年级上册语文姥姥的剪纸教学设 计 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目 叫姥姥的剪纸 。 2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起 来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。加上儿化，你来 叫一声。你再来叫一声。读得真亲切。这位姥姥有一手绝 活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。 1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完 成这一环节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇 课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它 们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留 下了怎样的印象？开始读。 2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。 自己先读读。请高凌来读一下。这里有两个多音字， “左邻 右舍”的“舍”是个多音字，这里读 sh。 “择菜”的“择” 也是个多音字，读成 zhi。大家跟我读：左邻右舍、择菜。 一起读一读这些词语。在这些字词中，你认为同学们哪些 字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。 3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内 容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？的确，这是一 位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。 1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。 2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超 的句子，并用横线画出来。 l 3、讨论交流 A、 “大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。 ” (出示) 知道什么是小屯吗？ 整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵 手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好， 你找到了吗？好在哪儿？ 同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会 是怎样的？请你自豪地读一读这句话。有这样的姥姥真让 人自豪，让我们一起来体会这种情感。 过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹 姥姥的手艺的呢？谁来读读？ 、 “我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。 ” (出 示) (1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。 (再指读) 读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉 怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番。 请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得 活灵活现？除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名回答) 现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形 式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。 来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答) 乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。 C、 “一把普普通通的剪刀无所不能。 ” (1)“无所不能”的意思就是 (2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？ 是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的 手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明 姥姥的剪纸技艺高超。 我们一起读好这句话。 D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。 4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超 的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下 栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。感觉怎么样？谁能 用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连